说课——CIS课程设置3.20.ppt

课程整体设计框架三.教学效果一.课程设置四.课程后续资源建设二.教学方法和手段五.教学特色三.教学效果一.课程设置四.课程后续资源建设二.教学方法和手段课程整体设计框架五.教学特色1一.课程设置1.课程定位2.课程目标3.课程教学内容4.课程分析11.课程定位一.课程设置2.课程目标3.课程教学内容4.课程分析学科共同课：专业基础课：专业方向课：CIS企业形象设计属于专业方向课中的必修课程，也是核心课 程之一CIS企业形象设计广告文案写作Photoshop、CorelDRAW(软件课程）标志设计绘画基础课（素描、色彩）11.课程定位学科共同课：专业基础课：专业方向课：CIS企业形象设计属于专业方向课中的必修课程，也是核心课 程之一CIS企业形象设计广告文案写作Photoshop、CorelDRAW(软件课程）标志设计绘画基础课（素描、色彩）12.课程目标1) 基础知识2) CIS市场分析3) 实际操作技能力4) 职业素质12）CIS市场分析1毕业生应获得的知识和能力如下：A.扎实的美术功底及艺术修养,大专学历以上 B.具有广告设计的基本知识和CIS项目策划基本能力； C.熟练运用计算机技术实现设计方案相关设计软件如: Photoshop、CorelDRAW ； D.具有良好的沟通能力以及团队合作精神。

用人单位需求分析——就业方向——（平面设计师| 品牌策划文案专员 |企业形象设计师|品牌策划师 ）市场前景——CIS企业形象设计发展成为一门提高企业竞争力的综合经营艺术,CI与企业经营 战略相结合，与信息网络化相结合，决定着企业的兴衰成败，因此，CI设计在 中国有着广阔的市场前景和生命力3） 实际操作技能1工作过程分析——职业能力——工作技能——需要熟练掌握Photoshop、CorelDRAW两门基础设计软件前期策划设计执行后期制作具有商标标志设计能力和合作完成企业形象策划、设计能力课程重点涉及重点课程：VI手册的制作（包括标志设计、标志字体设计、辅助图形设计、办公事务用品设计等）3）课程教学内容MI 理念识别BI 行为识别VI 视觉识别Visual 等同一个人的服饰、化妆Mide 等同一个人的个性和价值观Behaviour: 等同一个人的行为举止及 作风1CIS在CIS教学过程中，要按“了解、掌握、重点掌握”三个层次来学习有关 的基本理论和基本知识由浅 深，由理论 实践）了解：即要求学生知道有关内容了解企业CIS系统的意义，CIS 的价 值体现 。

掌握：即要求学生理解并把握有关内容掌握企业VI系统的简介和设计 流程 重点掌握：即要求学生能够深入理解并熟练把握有关内容同时能准确 掌握企业品牌定位、企业标志设计、辅助图形设计、企业名片设计、信 封信纸设计、旗帜服装设计、户外识别性指示牌设计等1三.教学效果一.课程设置四.课程后续资源建设二.教学方法和手段课程整体设计框架五.教学特色2二. 教学方式和教学手段阶段式教学方法——培养具有创新意识和实践能力的优秀人才原则为:以同类课程按掌握难易程度归类排序，采取阶进段教学方法引入虚拟商业项目，培养学生的实际操作能力1. “换位思考式”教学——2. “急训式”教学——3. “互动式”教学——4. “模拟仓式”教学——学生和学生：分组合作，培养学生的团队合作能力教师和学生：老师激发学生的学习的主动性严格要求学生在规定时间内完成工作量，培养学生的应变能力让学生从企业、设计策划者和消费者三者的角度出发来考虑问题 ，培养学生的逆向思维能力21. “换位思考式”教学——要求学生做一个奶茶店的形象策划，让学生从奶茶店店主（企业 ）、CIS项目策划者和消费者三者的角度出发来考虑问题，培养 学生的逆向思维能力。

2企业CIS项目 策划者消费者考虑角度：1.制作成本 2.销售业绩考虑角度：1.品牌个性 2.品牌理念 3.商品价位 4.CIS整体形象简 洁、明快、易记，有新意和视 觉冲击力（设计）考虑角度：1.商品的价位 2.商品的质量3.商品的包装CIS123选出几份平时作业，在课堂上做角色扮演，来进行讨论奶茶店店主（企业）CIS项目策划者消费者教学手段：1）课堂讲授多媒体教学2）学生在机房练习(如图）3）课外网上评讲2三.教学效果一.课程设置四.课程后续资源建设二.教学方法和手段课程整体设计框架五.教学特色3三. 教学效果注意培养学生的社会实践能力由学习到工作由被动到主动1> 教学过程考核2> 课堂表现考核(1)学生和老师的互动（包括提问回答） (2)平时作业 (3)考试成绩 (4)学生表现分析3> 改革：改变了平时成绩30%考勤10%考试成绩60%，采用平时成绩40%考勤20%考试成绩40%(1)实践成绩考核 (2)上课考勤成绩考核3学生评价：沈老师认真负责，对每位同学的设计都做了逐一评价，并且给我们提出良好的意 见和建议为了帮助我们提高创作技能、拓展设计思维、开阔学习视野，她大量地收 集资料，包括国内外知名企业的VI设计案例，在给我们观看这些资料的同时还认真讲 解了设计者的设计思路和创作手法，让我们学会如何思考，如何创作。

------- 08传媒策划与管理（广告方向） 肖浪老师评价：在企业形象设计这门课中，沈老师做的讲课生动有趣，很好的调动了学生的积 极能动性，教学效果比较好，学生参与、探究、动手能力、分析和问题解决问题的能 力以及合作交流的能力有所提高 传媒策划与管理教研室 罗志敏老师3考试作业 ：题目：奶茶店CIS企业形象设计 1. 品牌策划：奶茶店店名，品牌个性，品牌定位，产品定位等 2. 视觉识别设计：（1） VI基础系统标志（LOGO）设计（标志、标志标准字、标志比例、设计说明）、辅助图形（2） VI应用系统 奶茶纸杯设计、VIP卡设计、衣服设计、名片设计、手提袋设计、货车车身设计等要求：整体形象简洁、明快、易记，有创意和视觉冲击力,要突显高档和潮流；需迎合 大众心理并可适用于连锁店时间：12课时，三个半天，上机考试最终考试作业情况3------- 08传媒策划与管理（广告方向） 肖浪------- 08传媒策划与管理（广告方向） 李墨林三.教学效果一.课程设置四.课程后续资源建设二.教学方法和手段课程整体设计框架五.教学特色4课程后续资源建设 1. 留下的相关联系方式和E-MAIL,加入学生的班级群2. 推荐相关网站亚洲CI网中国CI网- 设计视觉中国3. 推荐相关书籍，方便学生查阅《 艺术与设计 》 （杂志）《 包装与设计 》 （杂志）44. 鼓励和指导学生参加 比赛，推荐大赛（如东 +西国际海报设计大赛 、“全球华人大学生平面 设计比赛”和“白金创意 平面设计大赛”），创意 网平台。

4三.教学效果一.课程设置四.课程后续资源建设二.教学方法和手段课程整体设计框架五.教学特色5五. 教学特色 1. “换位思考式”教学，让学生从企业、设计策划者和消费者三者的角度出发来考虑问 题，培养学生的逆向思维能力2. 就目前高校设计专业而言，大多数学生也是轻视手绘，重视电脑但凡经过专业训 练，应常采用手绘方法绘制设计作品，这是电脑无法取代的所以我要求学生每次课都 用30——40分钟的做手绘练习，培养学生最直接、最自由的传达创意的能力 3. 鼓励和指导学生拿优秀考试作业参加比赛，从而提高了学生对企业形象设计的兴趣 4. 考试成绩教学改革，改变了平时成绩30%考勤10%考试成绩60%，采用平时成绩 40%考勤20%考试成绩40%的考核方式，更好的调动了学生的平时学习的积极能动性 。