管子大班教案【5篇】.docx

管子大班教案【5篇】 【设计思路】 孩子们总喜爱躲在卫生间、洗手间里对各种各样的管子产生奇怪，为了让幼儿熟悉弯管、三通管这些特别的接头管，并了解它们的作用及在生活中的运用，我设计了本次活动——《好玩的管子》让幼儿在玩与沟通的过程中产生探究的兴趣，培育幼儿对四周事物的关注，体验嬉戏活动中合作的乐趣，感受胜利的欢乐 【活动目标】 1、激发幼儿探究几种常见接头管的兴趣，体验伙伴合作的欢乐 2、通过操作活动探究管子不同的运动方向，感知接头管的输送功能，了解接头管在生活中的运用 3、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验 4、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变 【活动预备】 1、阅历预备：幼儿已观看生活中各种各样的管子，已玩“球进直管”的嬉戏 2、第一次探究操作活动所用材料：PVC管15根，弯管、三通管若干，乒乓球15个 3、其次次探究操作活动所用材料：水源分布安装图（课件），两组桌子上摆放：“水坝”（即可乐瓶装水），“水池”（接水盆）2个，直管、弯管与三通管若干，干抹布。

【活动过程】 一、导入激趣：小朋友，你在哪里见过这样的管子？管子无处不在，今日我们要和这些管子玩嬉戏 二、第一次探究操作活动：怎样将乒乓球通过这个管子后转弯（转变方向）？ 1、提问：怎样将乒乓球通过这个管子后转弯？出示并熟悉：弯管、三通管你有什么方法？请你试试它们 2、幼儿操作，教师观看并指导 3、沟通与共享：你胜利了吗？用了哪些连接收？我们一起来看看你的方法 4、大发觉（小结）：水管和弯管、三通管一连接，就能使乒乓球转弯（转变方向了）有了这个发觉，就可以让管子根据我们的需要转弯了，转变方向了，输送东西了 5、生活中用管子连接后可以输送什么东西？（水、石油、自然气、暖气……） 三、其次次探究操作活动：小小安装工，运水乐哈哈 6、出示课件1：怎样将水坝的水同时引向两个水池？ 7、幼儿分成2组，合作选用适宜的连接收连接送水，教师观看指导对于操作中消失的常 .baihuawen.c . n 见问题，教师可引导幼儿争论解决，表扬合作嬉戏并胜利完成作品的幼儿 四、活动延长：怎样将水坝的水同时引向三个水池呢？让我们下次再玩吧！ 【活动反思】 1、在活动内容选择上，幼儿喜闻乐见。

新《纲要》指出：“幼儿的科学教育重在激发幼儿的认知兴趣和探究欲望，活动内容的选择既贴近幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的阅历和视野本次活动内容源于生活中的管子，缘于幼儿探究的兴趣学问内容的切入点深入浅出，恰到好处，孩子们特别熟识而且兴趣深厚 2、在教学方法运用上，孩子易于承受此活动的教学目标设定上虽然有肯定的难度，但通过三次探究操作活动，孩子自然感知了弯管、三通管的不同作用，将抽象的学问融入到详细形象的操作过程中三次探究操作活动（球进直管———球进管子后转弯----水坝的水同时引入两个水池），环环相扣，步步深入，由易到难，将教育目标简洁化、形象化旨在“让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣 3、在教学组织形式上，突出幼儿主体在组织教学过程中，始终以幼儿为主体，很少有灌输性的语言，而是充当孩子们的引导者与合，幼儿才是整个活动的仆人另外，嬉戏中孩子们自由组合、积极争论与合作等，充分表达了新《纲要》的教育理念 固然，这节课我还有许多缺乏，如在教师语言组织上、教师观看指导上，问题解决技巧上、幼儿心情把握上等等，还需要我不断学习和改良 管子大班教案 篇二 活动目标： 1、引导幼儿利用供应的材料进展试验，通过观看、比拟，发觉光是直线传播的。

2、在两两合作的试验中，培育幼儿合作的力量，感受做试验的欢乐 活动预备： 1、教师：书写演示板、投影仪 2、幼儿操作材料： （1）装好电池的手电筒5个、拖线的螺帽5个、铅笔5支、打气筒5个； （2）直管5根、弯管5根 （3）幼儿记录表5张 3、阅历预备： （1）幼儿有过科学活动的记录阅历 （2）区域中玩过“打气筒吹气球”的内容 活动过程： 一、故事导入 二、试验一：能不能穿过直管？ 1、介绍材料 2、幼儿操作试验 3、沟通试验结果，并在演示版上进展记录 总结：光和其他三个朋友都能穿过直管 三、猜想：能不能穿过弯管？ 1、（出示弯管）指导语： 现在直管的朋友来了，它有什么地方不一样？（弯弯的管子）弯管说：你们能穿过直管，但能不能穿过我这跟弯管呢？ 2、交代猜想要求： 3、幼儿猜想，教师观看幼儿记录状况 4、沟通猜测 四、试验二：能不能穿过弯管？ 1、幼儿操作试验 2、沟通试验结果，教师在演示版上进展记录 总结：光和铅笔一样，能够穿过直管，却不能穿过这根弯管；空气、带螺帽的线直管和弯管都能够穿过。

提问：为什么呢？你是怎么认为的？（集体争论分析） 3、教师归纳总结：由于光是直线传播的，所以不能穿过弯弯的管子 五、尾声：引出“影子” 六、活动延长 1、找影子，观看户外不同时间，影子的变化 2、区域探究活动，手影嬉戏（利用纸箱进展制作） 管子大班教案 篇三 【设计思路】 1、在前期了解“身体里的管子”的根底上，尝试画一画这些管子，可以让孩子把积存的阅历通过有形的绘画呈现出来，提高表达表现的力量 2、本次活动不仅需要孩子知道身体里有哪些“管子”，而且需要孩子对与管子相关的身体构造有肯定的了解，才能最终完成，因此，对孩子的合作力量提出了挑战 【活动目标】 1、与同伴合作画画身体里的管子，进一步引发幼儿对身体构造的兴趣 2、能通过协商、分工、合作等共同完成任务，提高幼儿的小组合作力量 3、培育幼儿良好的作画习惯 4、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验 【活动预备】 1、阅历预备：前期了解过身体里的管子 2、环境：教室中有身体构造的图片、图书、视频等，供幼儿查阅；大绘画纸、蜡笔、水笔等。

【活动过程】 一、阅历回忆 1、身体里有哪些管子？ 2、这些管子有什么作用？在身体的什么部位？ 3、教师小结，并引出问题：假如我们要把这些管子画下来，不同的管子可以用什么方法让别人分清晰？ 二、小组创作 1、幼儿根据自己感兴趣的管子自由组合 2、幼儿通过相互协商、分工，共同完成身体里的管子的绘制 3、教师提示：不同的管子要让别人看得清晰 4、管子的部位正确吗？ 三、沟通共享 1、展现幼儿的作品 2、说说小组合作的状况：分工、如何解决问题等 管子大班教案 篇四 活动目标： 1、通过试验获得相关物体特性的阅历如：光是直射的，先是松软的，可以弯曲的等 2、在活动中提出自己的假设，并愿意通过试验来验证 3、激发幼儿对科学的探究兴趣，提高幼儿的动手操作力量 活动预备： 不同外形的白色弯管若干，一段既有螺帽的尼龙线、打气筒、铅笔、手电筒若干，直管弯管若干，幼儿试验记录表若干，教师试验记表一张 活动过程： 1、出示直管 师：这是什么？平常有什么东西可以穿越这根直管？ 师：今日教师给你们带来了四样东西，它们分别是一端系由螺帽的线、打气筒、铅笔、会发光的手电筒，（一端系由螺帽的线、打气筒、铅笔、会发光的手电筒）你们来猜猜看，这些东西他们哪些能穿越直管，哪些不能？（幼儿猜想） 师：让我们动手做个试验试一试吧！教师为你们预备了试验级路标，你们可以把试验中的发觉记录下来，能穿越直管的，就在表格后面这里打个“勾”假如不能得就打个“叉”。

2、幼儿进展直管的试验 师：谁情愿把试验中的发觉和大家说一说？那些东西能穿越直管那些不能？（教师把有争议的试验再示范做一次，并在教师的试验记录表上做好记号） 提问：（1）为什么带有螺帽的线、打气筒里打出的气、铅笔、光都能穿越直管？（由于空启发流淌的，线是松软的可以弯曲的，铅笔是直的，光是直射的，所以能穿越弯管 （2）这四样东西能穿越这样的管子吗？（出示弯管）哪些能哪些不能穿越？（幼儿猜想） 3、幼儿进展弯管的试验 师：谁来说一说你在试验中的发觉？教师把有争议的试验再示范做一次，并在教师的试验记录表上做好记号 提问：为什么铅笔和光线能穿越直管却不能穿越弯管？（由于铅笔和直管一样是直的只能穿越直管不能穿越弯管，而光线是直射的所以也不能穿越弯管[] 教师总结：线是松软的可以弯曲的所以它能穿越直管和弯管，打气筒里打出的气是流淌的所以也能穿越直管和弯管，铅笔是直的不能弯曲所以它只能穿越直管不能穿越弯管，光是直射的所以也只能穿越直管不能穿越弯管 4、引导幼儿思索：那能让光线穿越弯管吗？（幼儿猜想答复） 请小朋友回去以后想一想，试一试，把你在试验中的反先告知教师和小朋友。

活动完毕 管子大班教案 篇五 活动目标： 1、在探究管子不断变形的过程中，丰富几何形体等相关数学阅历 2、情愿沟通不同发觉和解决问题，体验与同伴合作嬉戏、相互竞争的欢乐 3、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣 4、积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣 活动预备： 1、阅历预备：幼儿有玩管子的阅历； 2、教学预备：课件、红黄蓝绿四种颜色的管子若干（直管、十字管、弯管）、教师用管子、图文“隐秘提示卡”6张等； 活动过程： （一）启发幼儿回忆玩管子积木的阅历，激发参加兴趣 1、幼儿沟通阅历，在相互共享中激发玩管子的兴趣 ——师：小朋友，框里是什么积木？平常你能用管子积木变出什么好玩的？ 2、交代分组状况按管子颜色分四组）——师：今日，我们要分组来玩“管子变形闯关”嬉戏 （二）动手动脑，在探究管子变形中不断丰富几何形体等相关数学阅历，促进合作力量的进展 1、第一关：管子变长棒——在自主探究中丰富比拟、等量等相关数学阅历，情愿沟通 （1）（图一）在观看、相互沟通中了解闯关任务一：管子变长棒（师：你能看懂第一关任务吗？） （2）幼儿操作。

重点：两根小棒一样长数数每根小棒有几个管子？） （3）沟通比拟师：你们的小棒都一样长吗？怎么比？（发觉隐秘一：管子插时用力）提示卡 2、其次关：管子变方框——两人合作探究管子变方框的方法 。