六年级语文复习重点(4篇).doc

最新六年级语文复习重点(4篇)六年级语文复习重点篇一我班有学生二十八名，这些学生通过一学期的学习已经掌握了十二册语文应当掌握的内容但是也有差异性，在这册教材中学生掌握最好的是一些根底性死记硬背的知识，对于积累的资料、课外阅读学生掌握就不怎么好了通过几次摸底和平时观察，我班优秀的学生有8人占全班26.7%，中间生16人占全班的53.3%，差生6人占全班的20%分析^p 这些差生的原因，主要是：一名学生根底差，他的根底知识积累只相当于二年级程度，有两名学生贪玩，对学习不认真，平时作业敷衍了事，还有三名学生纯属于不认真，懒惰找到他们差的原因，所以在后面的复习中我要抓住要点、薄弱点进展系统的复习，力求在期终获得好成绩1、汉语拼音要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节要着重复习读拼音，写词语和句子读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字2、汉字认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写掌握常用的几种的方法，正确使用工具书3、词语要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大局部能在口头和书面中正确地运用。

要能联络上下文理解词语的意思的要注意积累词汇，局部能灵敏运用4、句子一个句子能清楚地表达一个完好的意思要求学生掌握四种根本的句式：陈述句、疑问句、感慨句、祈使句认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点认识复句要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语要能正确地修改病句病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等复习时，要安排修改一段话的练习〔标点、字、词、句等〕扩句和缩句扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了在复习的时候，要讲清要求和方法能按要求改写句子5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感慨号、双引号、书名号、省略号认识分号和破折号有些标点符号，还要求说出其作用6、阅读能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联络上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，理解根本的说明方法关于阅读的要求，作一些说明：〔1〕句子意思的理解〔2〕给自然段划分层次〔3〕分段和概括段落大意。

〔4〕文章的中心思想复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验〔5〕体会思想感情主要是第十一册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的局部默写，只指课本中规定的内容7、写作1〕按照课本编排的顺序，逐组课文地进展复习采用这样的方法进展复习，最重要的是要擅长引导学生进展比拟，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点2〕读写结合复习就是把有关的课文或课外的文章进展归类，让学生进展比拟性的阅读，找出这类文章在写法上的特点并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来读了有关的文章，就让学生写相应的作文1、掌握生字词，多音字、形近字，能按要求写出反义词、近义词；体会重点词、句、段的含义；联络上下文理解字、词的意思；理解古诗、词、文的大意，体会作者的思想感情2、辨析形近字并组词，掌握多音字，对词语进展逻辑归类；结合语境理解字、词；掌握常见句型，能进展句式变换；会修改病句；会用常用标点符号3、把握文章的主要内容，体会文章的思想感，初步领悟作者的表达之情；并能从阅读的内容想开去，大胆发表自已的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实，有一定的条理；能写书信及其他常见的应用文。

从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而进步及格率从整个学习内容来看，阅读和作文是重点在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点在作文复习中，怎样把话写通顺是重点从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点提出自己需要理解的问题，是探究学习的关键1、能对词语进展逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改简单的病句2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发表自己的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文3、综合运用，补缺补漏1、加强思想教育，进步学生对复习重要性的认识，教给学生复习方法，防止简单粗暴，机械重复2、认真备好复习课，上好复习课，进步课堂教学效率，精讲精炼，让学生自主、合作学习，努力探究3、及时查漏补缺，因人而异，有针对性地指导，对于学困生要重点指导，激发他们的学习兴趣，让其做到乐学4、改变测试方法，把书面试卷与朗读、口语交际结合起来，全面考核学生的语文能才能，促进全面和谐开展5、将阅读与作文纳入复习重点，坚持反复训练，不断进步阅读与写作才能力争通过复习期末考试成绩位于全教委同年级前三名，及格率达98%，平均分达75分以上1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进展复习。

采用这样的方法进展复习，最重要的是要擅长引导学生进展比拟，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点2、读写结合复习就是把有关的课文或课外的文章进展归类，让学生进展比拟性的阅读，找出这类文章在写法上的特点并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来读了有关的文章，就让学生写相应的作文3、分类性复习从大的方面分，可以分为：根底知识、阅读、写作等三局部根底知识局部，就按上面提到五个方面阅读局部的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分6月16日到6月30日六年级语文复习重点篇二《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教育阶段的一门根底学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，进步民族素质，都具有重要意义小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读写的才能，养成良好的语文学习习惯小学语文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以苏教版六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。

复习时，老师要认真研读《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养；要真正表达语文课程的理论性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重根本技能的.训练；要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教；要处理好学与考的关系坚决摒弃单一、机械的题海战术，实在有效地进步学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定根底〔一〕汉语拼音〔两课时复习，一课时练习〕汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、复习这局部详细要求有：1、能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，并正确书写；能详细区分声母、韵母；2、能准确、纯熟地拼读音节；3、认识隔音符号、腔调符号；并掌握“ü”的拼写规那么；4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法；5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声；6、认识儿化音；〔二〕识字、写字〔一课时复习，两课时练习〕识字时阅读和习作的根底，写字是一项重要的语文根本功，其中蕴含着多种才能与智力的培养，复习时，应给予足够的重视详细要求有：1、稳固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并理解其在详细语言环境中的意思；特别是十二册的生字词要纯熟掌握；2、理解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。

特别时容易写错的笔画、笔顺等，可以参考《十二册语文参考书》后面的附录p310~316；3、能比拟纯熟第用音序、部首两种方法，理解数笔画查字法；4、能借助字典，联络语言环境，理解字义、词义；5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐；6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等；〔形近字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法〕〔三〕词语〔积累分散在早读课中，或平时，复习指导两课时，练习两课时〕“问渠那得清如许？为有头活水来可见积累是多么重要，而词语的积累那么是根底的根底那么词语的复习要做到：1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的才能，对学过的词语大局部会用；2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；3、补充成语、成语归类；4、结合上下文或联络生活实际，理解词语的大体意思；5、能区分词语的感情色彩；6、能根据意思写出相应的词语；7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握标准的语言；8、词语按一定顺序排列可作一指导〔四〕句子〔复习两课时，练习两课时〕一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注意：1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语；2、能修改常见类型的病句、病段；3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否认句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸大句等；4、认识比喻、拟人、夸大等修辞方法，并能模拟运用；5、懂得句子是表达一个完好的意思的，表达力求完好；6、仿写句子。

〔五〕阅读〔复习结合练习进展，安排五课时〕阅读教学的主要目的是培养学生的阅读才能和良好的阅读习惯前面字词、句的复习都是为此作准备的详细要求是：1、引导学生懂得如何答复下列问题，特别是答复下列问题句子要完好；2、引导学生作答“谈体会”一类的题目；3、复习表达的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序；4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法；5、课内要求背诵的段落必须纯熟掌握，重点段落要会默写；课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫；6、引导学生分析^p 文章的题目、开头、结尾的好处；7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析^p ，特别是说明方法的掌握；8、阅读叙事性作品，理解事件梗概，简单描绘自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感；10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；注意书名号的使用方法；特别强调“提示语”中标点的使用；11、《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的理解，以备考试。

〔六〕口语交际〔复习结合练习进展，安排两课时〕口语交际才能是一种综合才能，是现代公民必备的才能培养口语交际才能，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义在《新课程标准》中这样表述口语交际的：具有日常口语交际的根本才能，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，开展合作精神我们在复习中，要做到：1、梳理十一、十二册的口语交际内容；2、引导学生有目的、有重点地听；引导学生任何时候都要学会倾听，以保证顺利完成试卷当中的语文听力题目；3、复习时，参考《试题精粹》中“口语交际”的内。