【独家】部编版四年级上册语文讲义-预习与讲练：第8课《蝴蝶的家》训练.docx

第 周 第 天 星期 教学目标：1.认识5个生字，掌握多音字“雀”，理解“震撼、喧嚷”等词语的意思2.理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情重点）3.体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用积累优美的词句难点）8 蝴蝶的家 课文分段：第一段（1）：写“我”常想，下大雨的时候，蝴蝶要怎么办？第二段（2-4）：具体写“我”是怎么样为蝴蝶着急的第三段（5-6）：写一个女孩告诉“我”蝴蝶是有家的，但我没见过下雨时蝴蝶到底藏在哪里①我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避(bì)起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼(hàn)着，雨点密集地喧(xuān)嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的这不是难为蝴蝶吗？②我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓(lán)，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。

③但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家下雨的时候，它们就会急忙飞回家里 [来源:Zxxk.Com]思考：文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁去哩！”不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨麦田里呢？也不能避雨松林里呢，到处是水珠滚坠园里的花是它们的家吗？花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉(lù)漉的蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了④它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定:这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了⑤一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞它们是那么高兴，那么鲜艳我想，它们一定是藏在一个秘密的家里它们的家一定美丽而香甜，不像家雀(qiǎo)儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨一定是这样的。

⑥她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里谁要是能说给我，我就不着急了[来源:Z&xx&k.Com][来源:学科网ZXXK][来源:Zk.Com][来源:学|科|网] 1.“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子就走进了作者的心2.想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急这句话中“没法再想”是因为不愿意再想，不敢再想体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境问题归纳1.第3自然段中“蝴蝶的家到底在哪里呢？”这句话有什么作用？这句话再次用了问句的形式，直接抒发了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急之情，与前文相互照应，进一步突出了作者对蝴蝶的担忧与关爱2.第4自然段中最后一句话在文中出现了几次？运用了什么修辞手法？有什么作用？这句话在文中出现了两次，运用了反复的修辞手法这种反复手法的运用把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能体会到作者的感情3.文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁4.本文在写法上有什么特点？以问题和思索为线索来表达。

本文以作者的思绪为线索展开，想到什么就写什么，然后再进行否定，再想，再否定，可见作者对蝴蝶非常关心，是在用心思考它的去处课文主题通过文中描写作者思考蝴蝶的家在哪里，可以看出“我”是一个对小生命怜爱的人，又是一个善于观察、热爱大自然的人结构梳理 。