苏格拉底教育思想_小学教育-小学教育.pdf

苏格拉底的教育思想 苏格拉底不仅是古希腊伟大的哲学家，同时也是一位教育家，他很重视教育， 他以哲学家的沉思和教育家的责任来审视和指导现实生活， 提出了许多重要的思想和经验， 对我们的教育工作和实践有重要的指导意义 一、“自知其无知” 在教育上，苏格拉底首先提出了什么样的人是有智慧的人，以及知识和智慧的关系问题 苏格拉底得出结论， 认为那些所谓有智慧的人其实都不是有智慧的人有智慧的人在于“自知其无知” “自知其无知”这一思想在教育史上具有重要的意义 第一、 苏格拉底的“自知其无知”的思想， 提出了教师在教育和教学方面所应具有的重要的品质和态度， 即谦虚品质和真诚“无知”的态度问题 第二、这一思想也恰恰成为苏格拉底教学方法的基础 二、“德即知识” 在他看来，人的行为之善恶，主要取决于他是否具有有关的知识人只有知道了什么是善，什么是恶，才能趋善避恶由此苏提出了“”的命题从“”的观点出发，苏 踢出了“德行可教”的主张这种主张不仅否定了当时盛行与希腊的道德天赋的观念， 而且赋予道德一一种普遍的基础， 由于强调只是与道德之间的内在联系， 就肯定了指示的传授与道德教育之间的直接相关。

同时， 由于认识到道德的只是基础，也就是为道德教育进行找到了一条重要途径 — 欢迎下载 2 这种“美德即知识”的教育观， 强调道德中知识的重要性， 在教育思想史上具有及其重要的意义 但苏格拉底的这种思想也存在着一定的局限性 忽视了道德习惯的培养， 道德行为是知识和实践培养的结果 三、 “苏格拉底法”———用谈话法进行教学 “苏格拉底法”是一种对话式教学方法，它并不是把学生所应知道的原理直接教给学生， 而是从学生所熟知的具体事物开始， 通过师生间的对话、 提问和讨论等方式来揭示学生认识中的矛盾， 刺激学生在教师帮助下寻找正确答案，使其得出正确的原理这种方法包括：讥讽、 “助产术” 、归纳、下定义讥讽是通过不断提出问题使对方陷入矛盾之中，迫使对方最终承认自己一无所知；助产术即启发、引导学生，使学生自己思考，得出结论；归纳即通过否定对方对事物片面的意见，不断找出普遍、必然真理，即从个别到一般的方法，有利于学生思维能力的锻炼和提高， 并使学生自觉地多方面地思考问题， 从而学会养成辩证地、具体地看待问题的习惯 谈话法作为一种学生和教师共同讨论、 共同寻求正确答案的方法， 有助与激发和推动学生思考问题的积极性和主动性。

虽然苏格拉底并没有明确提出因材施教的方法，但在他的谈话中明显地体现了这个方法 在苏格拉底时代， 他并未形成系统的教育理论， 但他的教育主张直接影响了柏拉图和亚里士多德， 并通过他们， 对西方文化发展和研究方向以及教育产生了深远的影响直到现在，他所倡导的“苏格教育家的责任来审视和指导现实生活提出了许多重要的思想和经验对我们的教育工作和实践有重要的指导意义一自知其无知在教育上苏格拉底首先提出了什么样的人是有智慧的人以及知识和智慧的关系问题苏格拉底得出结论认为那意义第一苏格拉底的自知其无知的思想提出了教师在教育和教学方面所应具有的重要的品质和态度即谦虚品质和真诚无知的态度问题第二这一思想也恰恰成为苏格拉底教学方法的基础二德即知识在他看来人的行为之善恶主要取决于行可教的主张这种主张不仅定了当时盛行与希腊的道德天赋的观念而且赋予道德一一种普遍的基础由于强调只是与道德之间的内在联系就肯定了指示的传授与道德教育之间的直接相关同时由于认识到道德的只是基础也就是为道德教— 欢迎下载 3 拉底法” 仍为现代的教育家所推崇 曾任哈佛法学院院长的克里斯托弗·哥伦布·朗得尔于 19 世纪末在哈佛大学首创的案例教学法，主要继承了苏格拉底教学法中的这种独立思考和怀疑批判精神， 使学生能够对各种法律问题进行深入的思考， 从而培养学生分析和解决问题的能力。

教育家的责任来审视和指导现实生活提出了许多重要的思想和经验对我们的教育工作和实践有重要的指导意义一自知其无知在教育上苏格拉底首先提出了什么样的人是有智慧的人以及知识和智慧的关系问题苏格拉底得出结论认为那意义第一苏格拉底的自知其无知的思想提出了教师在教育和教学方面所应具有的重要的品质和态度即谦虚品质和真诚无知的态度问题第二这一思想也恰恰成为苏格拉底教学方法的基础二德即知识在他看来人的行为之善恶主要取决于行可教的主张这种主张不仅定了当时盛行与希腊的道德天赋的观念而且赋予道德一一种普遍的基础由于强调只是与道德之间的内在联系就肯定了指示的传授与道德教育之间的直接相关同时由于认识到道德的只是基础也就是为道德教。