整册（教案）-2021-2022学年数学三年级上册-人教版.pdf

第1课 时 秒 的 认 识教材分析本单元内容主要包括认识时、分、秒及经过时间的简单计算关 于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1 时=6 0分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关经过时间的简单计算时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂但是时间又时时伴随着人们的生活因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识例如，“秒的认识”主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景，“做一做”让学生在活动中，亲身感受“1分钟有多长”和“1分钟能做些什么”，练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容，以丰富学生对时间观念的感性认识学情分析本节课是在学生初步认识了钟表，并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的在这之前，学生已经知道了“整时”“半时”“不到几时”几种时刻的说法。

由于时、分、秒之间的进率是6 0,而不是以前所学的十进制关系，学生往往感到不习惯，这可能给时间单位之间的换算带来一定困难学习目标知识与技能：借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知 道“1 分=60秒”过程与方法：通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建 立 1 秒 及 1分（60秒）的时间观念情感态度价值观：体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒教学重点和难点教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念教学难点：体验数学与生活的联系教学过程二次备课一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）谈 话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时课件出示钟面，伴 随 着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）谈 话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位一一秒今天，我们就共同来认识这个新朋友板书课题）二、探究新知（-）认识时间单位“秒”1.师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现2.学生自主探索，共同探究3 .学生反馈：(1)时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

2)秒针走1小格是1秒，走1大格就是5秒3)读取电子表上的时间时，可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推4 .体 验1秒钟(1)师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听利用时钟的“滴答声”让学生感受)钟 表 发 出“滴答”一声所经过的时间就是1秒2)学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准3)比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确4)小 结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了我们要珍惜时间，不浪费每一分、每一秒5.师：(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒？从数字6走到8,表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的6.你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？(-)探索分与秒之间的关系1.师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字1 2,这时经过多长时间？分针有没有什么变化？2.让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

3.学生反馈4.小 结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒三)练 习：体 验1分钟1.让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短2.师：1分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟的长短3.让学生举例，说 说1分钟可以做什么事四)探究时间单位换算的方法教学例1 ：2时=()分1.教 师：1时等于？(学生答)那2时呢？2.学生合作、自主探究3.反馈60+60=120（分）2时就是2个60分，即60X2=120（分）4.教师小结5.完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法方法一：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法二：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似60 秒=1 分（10 个 1=1 个 10）60 分=1 时（10 个 10=1 个 100）反之也是一样的五）小结师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位一一秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

三、巩固练习1 ,完 成“练习一”第2题填上合适的时间单位补 充：（1）我们上一节课的时间是40（）小 明 跑100米要用19（）2.活 动：师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里,看看需要多少时间看谁整理得又快又好学生整理，教师报时）师：相信大家今后都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人四、作业收集有关时间的信息板书设计秒的认识病荒时针一 又粗又短的针曾，分针-细细长长的针秒针-最细最长的针处大 1时=6 0分1每 相 邻 两 个 时 间 单单位进率,1分=6 0秒J位 间 的 进 率 是60教学反思第2课时时间的计算教材分析本单元内容主要包括认识时、分、秒及经过时间的简单计算关 于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1 时=6 0分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关经过时间的简单计算时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂但是时间又时时伴随着人们的生活。

因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识例如，“秒的认识”主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景，“做一做”让学生在活动中，亲身感受“1分钟有多长”和“1分钟能做些什么”，练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容，以丰富学生对时间观念的感性认识学情分析学习这部分知识，将为今后学习年、月、日打下基础，对于树立良好学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯也有着重要的作用学习时，应加强对钟表的观察，特别是分针走一圈，时针走了多少；秒针走一圈，分针走了多少，以便让学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系学习计算经过的时间时，可借助情境图，多举一些实例，让学生了解计算经过的时间是生活中经常会遇到的问题，感受数学就在身边，在具体计算时，应放手让学生自己选择算法，反馈时，可以借助钟表的模型直观地加以说明学习目标知识与技能：通过这节课的学习加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念过程与方法：会进行一些简单的时间计算情感态度与价值观：养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重点和难点教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法教学难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法教学过程二次备课一、猜谜游戏引入1 .猜谜语：矮子走一步，高个走一圈矮子走一圈，高个走半天2.学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提 问：(1)“矮子”指的是什么？“高个”指的又是什么？(2)“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？(3)“1 时等于多少分”？“1 分等于多少秒”？3 .教师演示课件，拨到不同的时刻，让学生读出时间如：5时，3时 2 0 分,6时,9时 5 0 分等4 .引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”板书课题)二、教学新课：1 .教学例21)教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时 3 0分离家，7时 4 5 分到校2)师：小明从家到学校用了多少时间呢？(3)学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：分针从6 走到9走了 3 大格，是 1 5 分钟4 5-3 0=1 5,是 1 5 分钟2 .小结3.请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。

让台下的学生帮忙算一算三、巩固练习1 ,完成第5页“做一做”集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下2 .填 空：(1)5 0 分 比 1 时 少()分，1 时比4 5 分 多()分2)一节 课 是()分，课 间 休 息()分，再 加 上()分，就 是 1时3 .竞 赛：教师口头报时刻，如：3时至3时 4 5 分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励四、全课总结，回归评价教 师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课4 0 分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分，多学一点本领，长大更好地建设祖国板书设计时间的计算例 2 ：想：分针从6 走到90走了 3 大格，是 1 5 分钟想：4 5-3 0=1 5,是 1 5 分钟教学反思第 1 课时 两位数加减两位数的口算(1)教材分析本单元的内容有：加法、减法和加减法的验算根 据 标准的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，本单元主要教学三位数加减法本单元是在二年级下册 万以内的加法和减法(一)”的基础上教学的学生在二年级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。

本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题和或者生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算教学与生活的联系，增强学生的应用意识根 据 课标提出的 加强估算、提倡算法多样化”的要求，加减法的教学均按照先估算、再计算的顺序安排，增强估算意识，培养数感，并结合部分例题，体现算法多样化教材在编写时对法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以体现合作学习方式在教学中的应用针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排加强与实际应用的联系，努力做到形式多样，并设计了一些思考和开放题，提高学习兴趣学情分析学生已学过了两位数加、减一位数和整十数的口算，对于相同数位的数相加时进位、退位等思想和技巧已经基本掌握两年来学生养成了良好的学习习惯，大部分学生能够熟练地口算表内加减法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题但个别学生还没达到计算正确、迅速的要求，今后要加强学习目标知识与技能：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算过程与方法：能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

情感态度价值观：培养学生解决问题方法的多样化，提高思维的灵活性教学重点和难点教学重难点：两位数加两位数的口算方法教学过程二次备课一、新课导入1.用两位数加、减整十数或一位数26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92.在()里填上适当的数23 28 35 63 4)4)4)()()()()()()()()二、探究新知1.两位数加两位数不进位口算方法1)观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。