只有一个地球.docx

教案一基本信息案例名称只有一个地球科目语文课时安排两课时教材分析 本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球课文层次分明、脉络清晰先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实用词严谨，表达生动是本文语言的主要特点同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想学习本文，一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感；三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确性，领悟文章的说明方法。

教学策略与设计说明《只有一个地球》是一篇科学小品文，内容比较枯燥，教学时我力图和学生一起，深入地走进文本，引导学生通过阅读触摸作者那颗滚烫而焦灼的心，去体味地球母亲的那份无私而悲凉的情，以唤起学生对人性的感悟引导学生自主地去感悟，并在小组合作中激发思维，通过语言文字去生发想象在阅读中注重引导学生想象文字背后的画面，领悟文字所承载的思想和灵魂，从而达到语文工具性和人文性的和谐统一注重课前资料的积累，课中资料的揉合，课后向外的无限延伸，调动学生运用已有的生活积累和实践、情感体验理解文本内容，体现大语文的教学观教学目标知识与技能：会写、会认本课的生字新词理解课文的内容，懂得“只有一个地球”的道理引导学生领悟地球为什么容易破碎　　过程与方法：通过自读、交流讨论，理解课文内容；通过联系实际，深入思考，使学生明白为什么“只有一个地球”的道理情感态度与价值观：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，增强自觉保护环境的意识教学重点和难点明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图情景导入 1.出示各种地球图片：同学们，说说看，你们眼中的地球是什么样子的？2.填空说话：（ ）的地球3.导入：下面让我们跟着宇航员去看看他们眼中的地球是怎么样的吧！生对照填空说词。

诱思导学1.自由读课文，把生字读准确，把句子读通顺2.出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思3.默读课文，梳理内容：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？4.根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意通过对课文写了哪几个方面内容的梳理，让学生学习概括主要内容的方法合作探究1．学习第1、2自然段：地球美丽1）展示“地球”图片，在课文中找出相应的句子：“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体……和蔼可亲 （2）师生共同品读3）为什么把她比作母亲和生命的摇篮？运用了什么说明方法？（4）感情朗读：你喜欢地球母亲吗？让我们用朗读来表达对地球母亲的喜爱吧！（5）地球母亲除了美丽还具有什么特点？从哪里可以看出来？ 2．学习第3、4自然段：自然资源有限1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机①明白矿物资源是不可再生资源；②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏及自私的行为读出气愤的心情）（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏  ①理解“本来”在句中的作用 ②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。

③观看地球遭受破坏的视频a.举例说说什么是“生态灾害”？b.补充有关生态灾害的资料，加深理解④指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情(气愤、伤心、可惜) 3．学习第5、6、7自然段：目前人类无法移居1）如果有一天地球妈妈真的破碎了，我们能逃到别的星球上去吗？为什么？ （2）朗读“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去抓住“至少”一词理解）（3）拓展：为什么月球和火星不能居住？4．学习第8、9自然段：精心保护地球 （1）过渡：地球母亲为人们无私地奉献一切，她是那么可爱，可是她又是那么容易受到破坏，所以宇航员发出了深深的感叹：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（2）感情朗读最后两段3）我们应该怎样做？ 生理解“本来”、“至少”两个重点词语的意思，并感情朗读 通过多媒体向学生展示人类对地球母亲的摧残，震撼学生的心灵，激发对地球母亲的深切同情，增强环保意识补充令人信服的资料，既拓宽了学生的视野也加强了学生实事求是实事求是的科学态度朗读背诵指导 1.“在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

它只有这么大，不会再长大 想象“一叶扁舟”的样子，读出地球与宇宙相比的渺小；抓住“只有”读出地球的有限资源2.“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”前半句读出地球之于人类的重要性与人们对地球的喜爱，后半句加强语气，通过强烈的对比突出地球遭到人类无情的破坏与它所面临的现状，读出无奈、痛惜 拓展延伸1．成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案2．办一期环保小报或自编环保广告词在激发学生情感的基础上马上导行，将知识学习与实践行动密切联系起来课文总结 通过今天的学习，我们对地球母亲有了更深刻的了解，相信大家将以自己的实际行动来保护地球，从现在开始、从自己做起，让天空更蓝，水更绿，空气更清新，还一个美丽可爱的地球于后代板书设计 只有一个地球    可爱              易碎       精心保护学生学习活动评价设计 1.识记本课的生字新词2.有感情地朗读课文3.理解重点词语在句子中的意思4.设计联系实际的保护地球的活动方案。