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本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可语文花之歌评课稿【部编版六年级语文4《花之歌》优质课说课稿】-网 部编版六年级语文4《花之歌》优质课说课稿 一、说教材 《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《组歌》中的一首，诗人用花的语言来表达大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格〞中的温柔、凝练、隽秀与清爽诗人通过花语的清爽流露，构建了一幅大自然活生生的图画 二、说教学目标 1.读读记记“苍穹、孕育、冠冕〞等词语 2.有感情地朗读课文，学习文章优美的语言 3.理解文章主旨，体会的感情借助丰富的想象，丰富人生内涵 这是一篇略读课文，不要求学生深入理解每句话意思，只需把握作品的主要内容即可通过朗读品味优美的语言是本课的教学重点； 体会借物喻人，寄予心中美妙情感的写法，丰富审美体验是本课的教学难点 三、说教法学法 1.朗读感悟法本文语言优美，描写生动，再加上这篇课文不属于精讲篇目，所以不必过多讲解分析，最重要的是让学生多读，在读中去感受、领悟语言文字所描绘的鲜亮形象，促进学生自悟自得，受到美的熏陶 2.自主学习法新课程标准明确提出学生是课堂教学的主体，是学习的主人。

要想让学生的主体地位真正得到实现就要在课堂上充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力，努力挖掘学生的求知欲在本课教学过程中，我始终让学生自读自悟，思索并沟通教师提出的问题，给予学生极大发挥空间 四、说教学过程 〔一〕谈话导入 以学生比较熟识的花引入话题，用图片让学生感受花的秀丽，引入课题，理解课题 〔二〕初读课文，整体感知 我先让学生自由读课文，读出韵味，并在多次朗读中划分出文章的结构 〔三〕研读感悟 1.学生再读课文，探究第一部分〔1—4段〕是围绕什么在写，前四段的语言表达上有什么共同点 这部分以“我是……〞的句式对花的形象展开描画 2.研读5—7自然段，说说这一部分是围绕什么在写 这部分主要围绕“我在做什么〞，继续描写花的形象分别写了“我〞的一天如何度过——迎接光明、送行光明； “我〞怎样和周遭世界和谐相处——摇曳、呼吸、微睡、醒来；以及我在享受世界无私给予的同时，坚持追求光明的决心与行动 3.探究：从哪里可以看出“我〞是花？ 〔四〕拓展延长 联系背景，阅读最终三段，边读边想象所描写的花的形象，说说哪一个形象最能打动你，为什么？  让学生说说对所描写的花的形象的理解，既稳固了课堂学问，也能锻炼学生的口头表达能力，说出自己的想法。

〔五〕课堂总结 本文是一首散文诗诗人运用第一人称，从花的视角描画了四季更迭花开花落的景象，以及花的日常生活和品质追求，塑造了花憧憬光明、与万物和谐共处的鲜亮形象，抒发了诗人对人生意义的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏，无论处于哪种境遇，总是主动地憧憬和追求光明 五、说板书设计 最终我来谈谈我的板书，本课结构清晰，主要分为两部分——“我是什么〞和“我在做什么〞，板书时我也是从这两方面入手，关心学生理解总结课文内容 我是…… 追求光明 花之歌 无私给予 我在做…… 和谐相处 第 2 页 共 2 页。