第七章教学系统设计应用案例分析.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第七章,教学系统设计应用案例分析,安徽师范大学教育科学学院,张新明,【,学习目标,】,教学系统设计可以运用于哪些实践领域？,如何应用教学设计理论和方法进行课堂教学系统设计？,如何运用教学系统设计理论和方法进行教学产品的设计？,【,教学内容,】,教学系统设计是一门既注重理论研究又强调实践性和应用性的学科它广泛应用在各种教学软件的设计、开发和各种教学设计的过程中，7,1,多媒体教学软件设计案例分析,从广义的涵义看，多媒体教学软件至少包括教学信息资源中最重要的两种形式：多媒体教学课件和网络课件（网络课程）多媒体教学软件的开发不同于一般多媒体计算机应用软件的开发，其开发是在现代教育思想和教育理论的指导下，做好项目定义、教学系统设计、系统设计、数据准备、软件编辑、试用评价和形成产品等几个阶段的工作，并在教学实践中反复使用，不断修改，才能使开发的多媒体教学软件符合教学规律，达到良好的教学效果本节将分别提供多媒体教学课件和网络课件（网络课程）的设计案例，以供参考一、多媒体教学软件设计概述,多媒体教学软件的设计与开发过程,（,1,）项目定义,（,2,）教学设计,（,3,）系统设计,（,4,）脚本设计,（,5,）数据准备,（,6,）软件编辑,（,7,）试用评价,（,8,）形成产品,修 改,二、多媒体教学课件脚本设计案例分析,在多媒体教学课件开发的设计阶段，尤以脚本编写最为重要，因为它是多媒体教学课件开发的蓝本，在教学系统设计和系统设计阶段分别形成文字脚本和制作脚本。

本节将分别提供多媒体教学课件文字脚本的编写案例和多媒体教学软件制作脚本的编写案例1,初中语文新诗赏析,多媒体教学课件文字脚本案例,2,小学语文科学小品文,多媒体教学课件制作脚本案例,课文屏幕,课文讲解,看一看,想一想,写一写,乐一乐,语文知识,科学知识,图片,动画,视频,知识,1,知识,2,知识,n,.,知识,1,知识,2,知识,n,.,学习指导,拼音和朗读、讲解,生字,词句,句子,段落分析,中心思想,知识,1,知识,2,知识,n,.,画面：课文,序号：,1-1,进入方式：,色宝丰单画面通过庄稼的好朋友按钮进入键出方式：,1,通过课文的题目喇叭，进行全文朗读2,通过课文中各个句子的喇叭，进行各个句子朗读3,通过“学习指导”功热键，进入学习指导，按任意键“学习指导”消失4,通过讲解按钮，进入“生字和科学知识的学习（）”5,通过拼音按钮，出现拼音，再按拼音按钮拼音消失6,通过“看一看”路图标，进入看一看画面，包括图片、动画、视频，按返回按钮，可以返回7,通过“想一想”图图标，出现三个问号，点按问号，出现问题和提示双台鼠标，问题和提示消失8,通过“写一写”魏图标，进入练习本画面9,通过“乐一乐”题图标，进入乐一乐画面。

10,通过“课文目录”图标，可回到课文目录11,通过“下一页”图标，进入下一页内容12,通过“最后页”图标，跳到最后一页内容多媒体教学器件制作脚本的编写内容包括软件系统结构的说明、主要模块的分析、软件的屏幕设计、链接关系的描述等本案例详细描述了多媒体教学软件所要呈现的各种信息的位置大小、显示特点（如颜色、闪烁、下划线、黑白翻转、箭头指示、背景色等）以及信息处理过程中的各种编程方法和技巧可以作为课件制作的直接依据7,2,网络课程设计案例分析,一、网络课程概述,与一般的多媒体教学软件相比，基于,Internet,的网络课程在使用环境教学功能和教学作用上有很大不同因此，在优质网络课程比较缺乏的情况下，探索和研究网络课程的开发理论、构成要素、设计原则以及编写过程与方法具有重要意义1,）什么是网络课程,网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及教学活动的总和，它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动2,）网络课程的构成,网络课程与一般的多媒体教学软件不同，它是学生利用网络进行远程学习的教材，根据,网上教学的特点和人才培养的需要，完整的网络课程应由如下几个系统构成：,教学内容系统：包括课程简介、目标说明、教学计划、知识点内容、典型实例、多媒体素材等；,虚拟实验室系统：包括实验情境、交互操作、结果呈现、数据分析等；,学生档案系统：包括学生密码、个人账号、个人特征资料其他相关资料等；,诊断评价系统：包括形成性练习、达标测验、阅卷批改、成绩显示、结果分析等；,学习导航系统：包括内容检索、路径指引等；,学习工具系统：包括字典、词典、资料库、电于笔记本等；,协商交流系统：包括电子邮件、电子公告牌、聊天堂、讨论区、教师信箱、问答大地、疑难解答等；,开放的学习环境系统：包括拓展知识、参考文献、网址等。

3,）网络课程的设计原则,以建构主义学习理论为指导，网络课程在设计上应体现如下的教学策略：突破简单的演示型模式，体现知识的意义建构过程；重视问题与回答方式的设计，提高学生的主体参与程度；加强对学生的引导和帮助，促进学生对知识的意义建构；提供丰富的多媒体资源，创设有意义的学习情境；实现软件的超链接结构，启发学生的联想思维4,）网络课程的设计与开发过程,根据教学软件设计与开发过程的一般规律，结合网络课程的特点，可以将网络课程的编写过程归纳为,8,个步骤分析教学对象，明确教学目标开发网络课程，首先要分析教学对象的特征和需求，明确网络课程的教学目标突出课程特色，确定教学功能作为完整的网络课程，应具有通常所要求的一般模块和栏目但根据每门网络课程的教学对象和教学目标的不同，可以突出网络课程某方面的特点，并在教学功能上有所体现设计教学模块，建立系统结构确定网络课程的主要教学模块，建立各模块之间的关系，从而形成网络课程的系统结构划分栏目内容，设计屏幕版面将每一教学模块划分成若干个栏目，并规划好它们在屏幕上的具体位置编写脚本卡片，收集素材资料根据具体情况，详细说明每一屏幕的呈现方式和链接关系，编写成脚本卡片，并收集有关的素材资料。

选择编著工具，建立片段模型选择网络课程的开发语言和编著工具，如,FrontPage,、,Dream weaver,等，根据脚本卡片建立网络课程中具有代表性的一个片段模型开展教学试验，进行评价修改利用已经完成的片段模型，设计教学应用方案，实施教学活动之后进行评议修改不断充实完善，登记上网发布对片段模型不断充实和完善，并完成整门网络课程的开发，经技术测试后，申请注册，上网发布网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及教学活动的总和，它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境网络课程的设计与开发过程包括以下环节：分析教学对象，明确教学目标；突出课程特色，确定教学功能；设计教学模块，建立系统结构；划分栏目内容，设计屏幕版面；编写脚本卡片，收集素材资料；选择编著工具，建立片段模型；开展教学试验，进行评价修改；不断充实完善，登记上网发布二、网络课程设计案例,同设计多媒体课件一样，网络课程的设计也包括最为重要的两个步骤，教学系统设计与系统设计本节选取,有机化学,网络课程作为案例，以供参考该网络课程在设计过程中，突出体现了自主学习策略的设计和协作学习策略的设计，并且提供了如资料库、记事本、网络、共享白板等自主学习和协作学习工具。

重视问题与回答方式的设计，提高学生的主体参与程度；加强对学生的引导和帮助，促进学生对知识的意义建构；提供丰富的多媒体资源，创设有意义的学习情境；实现软件的超链接结构，启发学生的联想思维，并且设计了易懂、易操作的友好界面学习活动建议,】,1,结合本章所提供的案例，总结归纳出多媒体课件与网络课程设计开发的异同2,分析教师是如何进行本章课堂教学设计的，并提出几点建议3,组成学习小组，协作开发一个多媒体教学软件或者网络课程，体验设计与开发过程4,收集几个信息技术环境下的课堂教学方案，分析其教学流程，并指出其优点和不足5,参考,Intel,未来教育，设计一套关于信息技术与教师教育培训的方案思考题,】,1,多媒体教学软件设计与开发的一般过程是什么？,2,网络课程设计的原则是什么？,3,试举例说明：网络课程设计与一般的多媒体教学软件设计有何相同与不同之处？,4,列表比较：企业培训系统设计与课堂教学系统设计需要的支持有哪些相同与不同之处？,5,写下自己本章的学习心得学习资源,】,乌美娜教学设计,M,北京：高等教育出版社，,1994,巴巴拉西尔斯，丽塔,里奇著教学技术：领域的定义和范畴,M,乌美娜，刘雍潜等译北京：中央广播电视大学出版社，,1999,何克抗，等教学系统设计,M,北京：北京师范大学出版社，,2002,何克抗，等教育技术学,M,北京：北京师范大学出版社，,2002,章伟民，曹揆申教育技术学,M,北京：人民教育出版社，,2000,尹俊华，等教育技术学导论第二版,M,北京：高等教育出版社，,2002,盛群力，等现代教学设计应用模式,M,杭州：浙江教育出版社，,2002,李克东，谢幼如多媒体组合教学设计,M,北京：科学出版社，,2002,陈搞，刘儒德当代教育心理学,M,北京：北京师范大学，,1997,皮连生学与教的心理学,M,上海：华东师范大学出版社，,2003,武法提基于,WEB,的学习环境设计,J.,电化教育研究，,2000,（,4,）,毛新勇建构主义学习环境的设计,J.,外国教育资料，,1999,（,1,）,.,张文兰建构主义学习环境下教师角色的再定位,J.,电化教育研究，,1999,（,4,）,蔡建东试论建构主义学习环境下学生角色的转变,J.,开放教育研究，,2003,（,3,）,。