人教版三年级数学上册第五单元《倍的认识》教研组教材分析及全部教案.docx

人教三上第五单元《倍的认识》教材分析+全部教案一、单元教材内容分析： 由于“倍”是一个比 较抽象的概念，对于低年级学生的认知水平而言有一定的难度，因此在教学中首先注意让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，使学生感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述什么内容，引导学生逐步形成“倍”的概念第二，通过反复用学具操作，在学生脑海里建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，为得出用乘法计算作铺垫这个过程一定要让学生去经历，让学生去体验，让学生去探索，在亲身的感受中明白道理 二、教学目标： 1.通过观察、操作等多种活动初步建立“倍”的概念，经历“倍”的概念的初步形成过程明白“一个数的几倍”的具体意义初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路 2.通过观察、操作、分析、概括、交流等数学活动，使学生经历“倍”的概念的形成过程，培养学生动手操作、自主探究及抽象概括能力； 3.使学生在学习过程中获得良好的情感体验，发展学生的探究精神 三、学情分析：三年级学生思维特点是以具体形象思维为主，他们的抽象思维能力主要依赖具体形象思维，“倍的认识”这一知识融合在学生的直观感受、操作与游戏之中，让学生在多种感官刺激中体验“倍”的概念，形成与促进“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的思维模式的建立。

四、教学重点：理解“一个数的几倍”的含义，建立“倍”的概念五、教学难点：“倍”的概念的建立六、课时安排：4课时课题第一课时 倍的认识课型新授教学内容教科书第50页例1，相应的“做一做”教学目标1．经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“倍”的含义2．在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“倍”的具体含义3．培养学生的探索精神，动手操作能力和合作交流意识教学重难点重 点：建立“倍”的概念难 点：理解“倍”的含义教具学具准备课件教法 学法 目标教学法教学过程多媒体使用（意图）导入环节口算一、情境导入今天，老师带来了很多小动物和我们一起学习，大家看一看是什么？(课件出示比较几种动物的只数)对两个数量进行比较，两个数量相差多少，用减法计算二、板书课题这节课我们将要学习比较两个数量的另一个新的数学概念“倍”大雁有几个2只？　　2个2只花猫有几个2只？　　1个2只大雁的只数是花猫的2倍今天的学习内容是倍的认识三、学习目标 经历“倍”的概念的初步形成过程，初步建立“倍”的概念，明白“倍”的具体含义 在课堂的导入环节精心创设情境，以激发学生的学习兴趣为出发点，努力唤起学生的好奇心、求知欲，可以让学生在兴趣的驱动下，主动获取知识。

学教练一、动手操作，自主学习1．教学“倍”的认识出示例1(1)数一数图中有几根胡萝卜，几根白萝卜？(2)摆一摆摆出第一行：请小朋友看一看有几根胡萝卜？(2根)在胡萝卜的下面再摆一行，第二行摆3个2根，谁想试一试？(让学生思考3个2应怎么摆，再指名摆)摆法：要2根2根地摆，第二行的第一个2根和第一行的2根对齐；第二行的3个2根，每2根之间要有一定的间隔，这样我们才能很快地把图看清楚3)观察：说说自己从中知道了什么4)根据学生的不同看法提示倍的含义，小结：第一行摆了2根胡萝卜，第二行有3个2根，我们就说第二行的胡萝卜是第一行的3倍5)自己动手在第三行摆些白萝卜摆好后，用“倍”说一句话2.深入理解1)摆图片第一行摆：4个图片第二行摆：8个图片第二行的图片的个数是第一行的________倍教师提问：第二行怎样摆，才能清楚地看出是第一行的2倍呢？(2)师演示：摆图片第二行图片的数量是第一行的几倍？二、巩固练习1．完成“做一做”的第1题独立完成，说一说是怎样想的2．完成“做一做”第2题让学生用小棒摆一摆，说一说，再数一数，最后填一填帮助学生展示学习过程和学习结果，在个别学生获得成功体验的同时，使所有学生能共享学习成果，进行平等的交流。

在交流中学会合作，学会学习小结我们学会了“倍”，你能在生活中用关于“倍”来说一句话吗？作业布置练习十一1、2题同步练习册相关练习板书设计倍的认识6里面有2个3 6是3的2倍教学反思课题第二课时 解决问题(1)课型新授教学内容教科书第51页例2，相应的“做一做”教学目标1．进一步体会“倍”的含义，并会运用“倍”的含义解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题2．在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括和动手操作能力3．体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心教学重难点重 点：运用“倍”的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题难 点：分析一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系教具学具准备课件教法 学法 目标教学法教学过程多媒体使用（意图）导入环节口算一、复习导入1．课件出示：☆☆☆　☆☆☆提问：一共有多少☆？如何列式？(课件：23＝6)继续观察这幅图，从图中你能看出6里面有(　　)个3，如何列式？(课件出示：63＝2)2．课件出示：○○○○　○○○○　○○○○观察这幅图，你能像上面那样说一说，并写出两道算式吗？二、板书课题三、学习目标 进一步体会“倍”的含义，并会运用“倍”的含义解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。

在课堂的导入环节精心创设情境，以激发学生的学习兴趣为出发点，努力唤起学生的好奇心、求知欲，可以让学生在兴趣的驱动下，主动获取知识学教练一、自学例2自学指导：认真看书第51页例2，思考：(1)擦桌椅的人数是扫地的几倍？你是怎样想的？(2)如果不摆图片，你能通过计算解决问题吗？可以怎样列式？二、解决思考题(1)擦桌椅的人数是扫地的几倍？你是怎样想的？指名一人在黑板上画一画、分一分交流结果，说说你是怎么想的，为什么每次画4人？小结：把扫地的4人看作1份，擦桌椅的有3个4人，擦桌椅的就是扫地的3倍2)如果不摆图片，你能通过计算解决问题吗？可以怎样列式？124＝3，12是4的3倍小结：擦桌椅的有12人，扫地的有4人，要求擦桌椅的是扫地的几倍，就是求12里面有几个4，用除法计算三、观察操作，促进内化1．(课件出示)(3个圆饼干、6个三角形饼干)三角形饼干的个数是圆形饼干的几倍？你怎么想的？如何列式2．课件显示2个长方形饼干，你还能提出什么倍数问题？如何解决？四、练习提升课件出示1个西瓜、2个桃、3棵草莓，4个桔子，4个芒果，6个苹果、12根香蕉。

你能提出哪些倍数问题？五、变式练习小刚今年5岁，姨妈今年35岁，明年姨妈的岁数是小刚的几倍？帮助学生展示学习过程和学习结果，在个别学生获得成功体验的同时，使所有学生能共享学习成果，进行平等的交流在交流中学会合作，学会学习小结这节课我们一起认识了“倍”，你有什么收获？求一个数是另一个数的几倍我们可以怎么想？用什么方法来计算？,作业布置练习十一3、4题，同步练习册相关练习板书设计教学反思课题第三课时 解决问题(2)课型新授教学内容教科书第52页例3及相应的“做一做”教学目标1．理解“倍”的含义，探索求一个数的几倍是多少的计算方法，并用这个知识解决简单的实际问题2．从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高理解问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的动手操作能力，语言表达能力3．感受数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学教学重难点重 点：掌握求一个数的几倍是多少的计算方法难 点：进一步培养学生的理解问题、分析问题、解决问题的能力及语言表达能力教具学具准备课件教法 学法 目标教学法教学过程多媒体使用（意图）导入环节口算一、复习导入1．说一说3个6就是(　　)的(　　)倍5的3倍就是(　　)个(　　)。

2．画一画第一行画：○○第二行画：第一行的3倍独立完成后提问：你在第二行画了几个？怎样画的？二、板书课题三、学习目标 理解“倍”的含义，探索求一个数的几倍是多少的计算方法，并用这个知识解决简单的实际问题 在课堂的导入环节精心创设情境，以激发学生的学习兴趣为出发点，努力唤起学生的好奇心、求知欲，可以让学生在兴趣的驱动下，主动获取知识学教练一、自学例3自学指导：认真看书第52页例3，思考：(1)题目已知什么，求什么问题？你觉得哪句话最重要？(2)可以用一条线段表示军棋的价钱，再用另一条线段表示象棋的价钱，你认为要画几段这么长才合适？为什么？二、解决思考题①读题理解题意提问：题目已知什么，求什么问题？你觉得哪句话最重要？(象棋的价钱是军棋的2倍)从这句话你知道了什么？提纲：a．(　　)和(　　)比；b．以(　　)为标准数；c．象棋有这样的几份，就是(　　)个(　　)②借助线段图分析题意可以用一条线段表示军棋的价钱(出示线段①)，再用另一条线段表示象棋的价钱，你认为要画几段这么长才合适？为什么？(出示线段②)，要求的问题是什么？(3)列式解答，口述解题思路。

①指导看线段图；从图上我们可以看出军棋的价钱是8元，象棋的价钱有(4)个(8)元②列式：48＝32(元)或84＝32(元)③回顾步骤，归纳方法小结：生活中我们常常会遇到一个数的几倍是多少的问题，现在我们知道求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少，要用乘法计算三、巩固练习1.2．课件出示小兔玩游乐园图玩转转椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩转椅的3倍，跳蹦床的小兔有几只？四、变式练习小青有13张画片，小红把自己的画片给小青3张后，小青的画片是小红的2倍，小红原有多少张画片？帮助学生展示学习过程和学习结果，在个别学生获得成功体验的同时，使所有学生能共享学习成果，进行平等的交流在交流中学会合作，学会学习小结通过这节课的学习，你有什么收获？你对这节课的表现满意吗？作业布置练习十一5、6题，同步练习册相关练习板书设计教学反思。