小学语文课程与教学论教学课件(共10章)项目六-综合性学习指导.pptx

项目六 综合性学习指导目目录录任任务一一 综合性学合性学习意意义与目与目标任任务二二 综合性学合性学习的基本的基本类型及指型及指导方法方法任任务三三 综合性学合性学习的的评价价项目目标知识目标能力目标情感目标任任务一一综合性学合性学习意意义与目与目标语文课程标准指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡一）小学语文综合性学习内涵一、综合性学习意义（二）小学语文综合性学习特点1综合性与与实践践性2自主性与与合作性3开开放性与与个个性化 1.综合性与实践性 2.自主性与合作性 3.开放性与个性化（三）小学语文综合性学习意义1打破了传统课程壁垒，建立新型语文课程教学教学模式2重视学学生个个性生成与与发展，利于提升学学生综合能力3锻炼教教师综合学学习指导能力，促进教教师专业化发展（三）小学语文综合性学习意义1打破了传统课程壁垒，建立新型语文课程教学教学模式语文综合性学习构建语文教学资源与内容开放、授课与学习形式多样、师生和谐共处的新式课堂，改变教师是唯一的传授者、教室是唯一的教场地、课本是唯一的资料源，作业本是唯一的检验册。

利用翻转课堂、线上线下混合式新型教学模式，提升语文教学效率与质量三）小学语文综合性学习意义新课程标准关于语文综合性学习提出建议：“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力；综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程2重视学学生个个性生成与与发展，利于提升学学生综合能力（三）小学语文综合性学习意义全日制义务教育语文课程标准(实验稿)指出：“教师是学习活动的组织者和引导者；教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养；应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习3锻炼教教师综合学学习指导能力，促进教教师专业化发展二、综合性学习目标1.第一学段(12年级)(1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨 论2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得3)热心参加校园、社区活动结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法 第二学段(34年级)(1)能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论2)结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察 所得。

3)能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作4)在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题第三学段(56年级)(1)为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告2)策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活 动计划和活动总结3)对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶4)初步了解查找资料、运用资料的基本方法全日制义务教育语文课程标准(实验稿)对小学语文综合性学习目标的规定任任务二二 综合性学合性学习的基本的基本类型及指型及指导方法方法010203主题综合类自主探究类实践调查类一、综合性学习的基本类型04文艺竞赛类在开展小学语文教学活动中，学习主题是综合活动灵魂主题设计要基于学生已有知识和能力储备水平，从广泛的课程资源中提炼出有价值、有意义的主题一）主题综合类例如，部编版三年级下册语文第三单元学习主题“深厚的传统文化，中国人的根”，在安排古诗三首、纸的发明、赵州桥、一幅名扬中外的画四部分学习内容后，设置“综合性学习”内容：中华传统节日。

这类综合性学习活动指在教师适时引导启发下，着重发挥学生自主探究的能力，促使学生从自然资源、社会资源、自我生活探究过程中主动获取、应用语文知识、解决问题的语文学习活动二）自主探究类例如，寒暑假期前，教师在讲解写作知识基础上，向学生布置自愿写一篇游记见闻学生参观游览黄鹤楼时，对这处名胜古迹产生浓厚兴趣，主动去探寻这座“天下江山第一楼”的建筑历史、文化，名称由来，更深刻体会课本中有关黄鹤楼的诗句，结合在亲身实际探究活动中写出的游记见闻，更具感染性语文综合性教学活动可以促使学生走出课堂，带着问题深入社会生活，通过查阅资料、制定活动方案、开展实践调查、撰写研究报告，以报告书、建议书等形式呈现调查结果在社会的大课堂里学习语文，运用语文，丰富阅历三）实践调查类组别活动时间活动的内容、形式表达方式成果的汇报、总结第一组（工厂、社区）周一至周三到附近的到附近的工厂和供暖单位观察烟囱的排烟情况，了解是否经过治理，是否达标；到附近的街道、居民区了解是否有违反规定在路边烧烤、在居民区焚烧树叶杂物等情况；调查用煤、柴等取暖、做饭家庭所占比例.画漫画写警示语（周四至周五）在教师的指导下，各组汇报活动情况及收获，商讨如何进一步总结学习活动和成果，如办手抄报鞋，简单的研究报告给工厂社区和环保部门协改善大气质量的建议书可在两周内完成。

第二组（道路）以观察汽车尾气排放情况；到有关部门了解汽车排气达标情况；3.与去年同期比较有无改善，分析存在的问题及原因写建议书（周四至周五）第三组（借助资料）记录周一至周三的空气质量；查阅上周空气质量资料；查阅或到相关部门了解同期空气质量状况制成表格，对比今年和去年同期空气质量（周四至周五）文艺竞赛类活动可在不同场合随时举行，不必拘泥于形式，如诗歌朗诵赛、读书交流会多种形式，促使学生在体验学习中感受成功的喜悦课本剧、童话剧这些极具文艺表演特色的语文综合活动，极大调动了学生学习语文的积极性四）文艺竞赛类小学生乐于模仿故事式课文中的角色，不仅可以加深对课文的理解和记忆，还能在某些课文的精彩情节拓展想象，在富有创造性的表演过程中培养想象力，促进语言发展，增强自信和勇气0102实施小学语文综合性学习活动的一般过程小学语文综合性学习活动的指导方法二、综合性学习的指导方法（一）实施小学语文综合性学习活的一般过程243123活动准备阶段活动实践体验阶段总结和交流阶段（二）小学语文综合性学习活动的指导方法1指导资料的搜集2指导整理和研究3指导成果的形成和展示（1）广开信息渠道，获取丰富资料1.指导资料的搜集（2）掌握多种信息搜集手段，拓宽学习资源1网网上搜索2图书报刊查阅3问卷调查4访谈调查2.指导整理和研究1资料登记、遴遴选2资料的归类整理3结合研研究主题分析研研究3.指导成果的形成和展示1指导形成成果2指导成果展示任任务三三 综合性学合性学习的的评价价一、小学语文综合性学习评价要求2001年，教育部颁布的全日制义务教育语文课程标准(实验稿)对“综合性学习”提出了评价要求：综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。

尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价总体评价要求：一、小学语文综合性学习评价要求2001年，教育部颁布的全日制义务教育语文课程标准(实验稿)对“综合性学习”提出了评价要求：在活动中的合作态度和参与程度能否在活动中主动地发现问题和探索问题能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点语文知识和能力综合运用的表现学习成果的展示与交流具体评价项目要求：二、小学语文综合性学习评价要求解读12345以正面评以正面评价和激励价和激励评价为主评价为主全面评价全面评价与差异评与差异评价相结合价相结合关注问题意关注问题意识和多样化识和多样化的探究的探究重视知识的重视知识的综合运用综合运用重视过程和重视过程和体验体验 三、小学语文综合性学习的评价特点2345评价主体评价主体的多元化的多元化评价视角评价视角的多维度的多维度 评价形式的评价形式的灵活性灵活性评价标准的评价标准的个别化个别化 4 4 4 43 3 3 32 2 2 21 1 1 1四、小学语文综合性学习的评价方法243123学生作品评价法教师观察交流评价法问卷调查法感谢各位的观看PPT模板下载： 。