谈绘本阅读对低段孩子想象力的培养策略-以阅读课《古利和古拉》为例.docx

       谈绘本阅读对低段孩子想象力的培养策略——以阅读课《古利和古拉》为例                     统编语文教材从阅读的体系看，形成了“教读”“自读”“课外阅读”三位一体的阅读体系和大人一起读”和“快乐读书吧”等栏目的确立，表明统编语文教材已经将课外阅读课内化，指导学生课外阅读，是每一位语文老师的分内事《课程标准》鲜明地指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书培养孩子的阅读兴趣，培养孩子的想象力，在识字不多的小学低年级中，绘本是培养孩子语文能力最好的载体绘本，英文名称是“Picture book”，也叫“图画书”，是国际公认的最适幼儿与低年级孩子阅读的图书因为其语言简炼，画面清晰，富有哲理一本优秀的绘本，其文学性、诗性的语言能带给儿童丰富的语言体验，促进他们想象力和理解力的发展想象力是儿童智力发展的基础爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要生命的丰盈离不开想象的参与，而想象力的发展离不开阅读的滋养一、立足文本，展开想象培利诺曼说过：“一本图画书至少包含三个故事：文字讲述的故事、图画暗示的故事、以及两者结合后所产生的故事。

绘本故事以图讲故事，只配以简单的文字，留有广阔的想象空间在教学《古利和古拉》一课时，笔者先出示封面，让孩子们猜测谁是古利，谁是古拉孩子们通过图文结合，根据古利和古拉的字体颜色以及衣服的颜色，猜测出穿蓝色衣服的是古利，穿红色衣服的是古拉故事的开头：田鼠古利和古拉提着大篮子到树林里去，他们一边走一边唱：我们的名字 叫古利 叫古拉，在这世界上，最最喜欢啥，做好吃的，吃好吃的，古利，古拉，古利，古拉！“要是捡到满满一篮橡子的话，就放好多好多糖，煮得甜甜的要是捡到满满一篮栗子的话，就做栗子酱，煮得软软的这时，笔者让孩子们展开想象：在秋天的大树林里，古利和古拉还会捡到什么呢？孩子们的想象天马行空，有南瓜，有树叶，有石头，有水果……面对五花八门的答案，笔者再适当引导：古利和古拉最喜欢的是：做好吃的，吃好吃的，以此来提示孩子们要联系上下文，猜测的内容和吃的东西有关，以此渗透要有依据地展开想象二、循序渐进，猜想情节文似看山不喜平，一个好的故事，绝不会平铺直叙，作家会巧妙地设置各种悬念，让故事一波三折，让故事充满神奇，让读者饶有兴致地阅读下去在阅读《古利和古拉》时，当和孩子们读到：他俩一边说着一边走，忽然……哎呀！路中间有一个好大好大的——教学戛然而止，笔者提出一个问题：“你觉得这个好大好大的东西是什么呢？又会发生怎样奇妙的故事呢？请小朋友们展开想象大胆地猜。

由此引导孩子猜想各种可能性，促进他们想象力的提升有的孩子说:前面是一个洞，古利和古拉掉了进去，他们有了一段奇妙的探险之旅有的孩子说：前面是一块大大的石头，古利和古拉想尽方法把石头抬到家里在此基础上，笔者提示：这些答案是有些奇怪，但不够“妙”再次让他们联系一下前面古利古拉唱的儿歌：喜欢做好吃的，吃好吃的联系文本，合理想象，最终揭晓答案是：遇到的是一个大鸡蛋，它们把大鸡蛋做成了一个大蛋糕由此让孩子们感受到想象要合理，想象要奇妙，以此让孩子们体验到想象是一件很快乐的事儿三、深度思考，深化想象深度学习强调的是学生在学习中的深度卷入，强调学生学习中的意义感和效能感深度学习特别强调学生高阶思维的发生，强调学习结果的粘连和去脆弱化小学生在低年级的时候，对新事物都保持着较强的好奇心和求知欲，因此，小学阶段是孩子们想象力最丰富的时候，在进行绘本教学的过程中，教师要积极利用小学生的这一特点，引导学生进行深度思考，深化想象力的培养《古利和古拉》绘本结尾处描绘了这样的画面：他俩用鸡蛋做成了金黄色的大蛋糕后，森林里的小动物们闻到香味都来吃了文字是这样写的：那个好吃劲儿，就别提了！剩下的，只有净光光的大锅和大鸡蛋的空壳。

咦，猜猜看，古利和古拉用蛋壳做了什么呢？古拉和古拉用蛋壳做了什么呢？这时，笔者并没有解开答案，而是让孩子们展开想象力，想象一下古利古拉用蛋壳做了什么奇妙的东西呢？它又可以做什么奇妙的事呢？孩子们根据蛋壳口不同的朝向去想象，真是天马行空，令人赞叹生1：我把鸡蛋壳变成了帽子，万一下雨，可以当帽子用生2：我把鸡蛋壳变成了小船，过河的时候，古利古拉就可以划过去了生3：我把鸡蛋壳变成饮水池，它可以给小鸟喝水接着笔者又请孩子们把自己奇妙的想法画下来，把奇妙的想法写下来，再为画补充有趣的景物，成为图画书的最后一页于是一幅幅妙趣横生的想象作品就诞生了所以，我们在课堂教学中，要找到这样的空白点，给予时间让孩子充分想象，孩子们从脑海里飞出的故事，定能让我们的耳朵愉快地歌唱起来统编语文教材重视课外阅读，是一种召唤和导向，旨在提示老师从低年级开始，就要注重打开孩子的阅读视野，带领孩子们阅读优秀的文学作品，引领孩子们进入一个个充满想象的世界低年级学生正处于想象力培养的关键时期，绘本阅读是培养想象力的有效途径之一，每一个绘本生动又有趣的故事情节，都融入了作者无穷的想象在开展绘本阅读课时，教师应该把大量经典的绘本作品送到孩子手里，把一些培养想象力的办法渗透给孩子。

低年级想象力的培养，为中高年级孩子语文能力的习得奠定基础 -全文完-。