部编版四年级下语文第4单元核心素养教学设计.docx

部编版四年级下语文核心素养教学设计单元整体设计单元名称第四单元一、单元教材分析：本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物在他们的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱二、单元教学目标：1.教学内容：四年级语文下册第四单元：动物朋友2.单元知识结构：本单元的语文要素是：“写自己喜欢的动物，试着写出特点”本单元中，《猫》写出了猫性格古怪，又可爱的特点，《母鸡》写出了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦；《白鹅》写出了白鹅“高傲”的特点学习作者的写作方法，写自己喜欢的一种小动物，抓住其外形、喜好及趣事三、核心素养目标：①文化自信：本单元的人文主题是“动物朋友”，围绕这样的主题编排组织单元学习内容，意在让学生通过阅读体会人在与动物的和谐相处中所产生的情感并激发自身观察、了解小动物的热情，从而在生活去爱护动物，与动物朋友和谐共处。

②语言运用：人文主题既是单元学习要落实的学习和成长目标之一，同时也为习作部分创设了特定的学习情境，因此本单元的阅读和表达训练要素的落实是紧密相关的③思维能力：落实有关动物朋友的情感价值观教育，落实具体的阅读训练要素，即“体会作家是如何表达对动物的感情的同时通过对选文描写动物方法的欣赏和学习，应将其转化为自身的表达能力并迁移使用在习作板块“写自己喜欢的动物，试着写出特点”中④审美创造：围绕动物主题编排组织单元学习内容，意在让学生通过阅读体会人在与动物的和谐相处中所产生的情感并激发自身观察、了解小动物的热情，从而在生活去爱护动物，与动物朋友和谐共处 四、教学重难点： 重点：体会作家是如何表达对动物的感情的难点：能与同学交流阅读时如何体会文中所表达的思想感情 课时教学设计课题13. 猫授课时间：课型：新授课时：第一课时1.核心素养目标：①文化自信：在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对动物深深的爱 ②语言运用：课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音③思维能力：注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思想感情④审美创造：注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。

2.学习重点难点：引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的3.教学准备：PPT 课时预习卡4.学习活动设计：环节一：导入新课，识记字词1. 聚焦“单元导语”2.揭示课题教师活动：1. 课件出示图片：课件出示猫的图片及课题：猫2. 师导入：同学们，你们有没有养过猫？谁能用一句话说说你对猫的了解？3. 课件出示补充资料4. 师：同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情5.学习生字新词1）课件出示要求会认的6个生字，师指名认读2）辨析多音字“屏、折”①出示“屏、折”2个字，让生读出每个字的不同读音②师指名交流：你是怎样记住这些生字的？示例1：分析字形结构，归类识记相机出示课件）示例2：利用形近字识记如，盆—盘；稿—搞；遭—糟3）指导书写①“遭”视频出示书写笔顺）生边看边书空②师提示：“贪”的上面是“今”，不要写成了“令”；“勃”的右边是“力”，不是“攵”③要求学生练写学生活动：1.学生自由读篇章页内容谈体会2.生交流课前查找的资料 3.齐读课题两遍 1.《猫》4.生自由读课文。

l5.大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词读完后四人小组内交流反馈字词预习情况5.①用“屏、折”2个字的不同读音组词出示课件，师指名读后生齐读） ｂǐｎɡ（屏息凝视） ｓｈé（枝折花落）ｐíｎɡ（屏风） ｚｈē（折腾）ｂīｎɡ （屏营） ｚｈé（打折）学生开火车认读；全班齐读②口头组词③生在田字格中练写活动意图：充分调动学生已有的知识经验进入新课的学习，更能激起学生的学习兴趣多媒体课件展示猫的资料，让学生充分感受猫的可爱，激发学生阅读文本的兴趣环节二：默读课文，整体感知1. 引导生自读课文2. 再读课文，梳理文章脉络3. 初步感知小猫的可爱教师活动：二、 初读课文，学习字词1. 师过渡：同学们顺利闯过字词关，接下来我们进入课文的学习2. 出示课件默读课文，边读边思考：老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？3. 师：下面请同学们先标出自然段的序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫给你留下的印象相机板书：古怪淘气可爱）4. 再读课文，梳理文章脉络师：我们只是通过老舍先生风趣亲切、通俗晓畅的描述，便对它心生喜爱之情，与它朝夕相处的老舍先生该对它何等喜爱呀！下节课我们再深入学习。

学生活动：1. 生自由读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍边读边标出自然段序号，画出自己不认识不理解的词语2.朗读课文第1自然段，找出关键句，概括大意学生自由读课文，并思考相关问题3.思考：课文中哪几个自然段写了猫的性格古怪？哪几个自然段又写了猫的淘气？分别用横线画出概括描写的句子4.生回答：第1～3自然段：猫的性格古怪成年的猫）第4自然段：满月的小猫淘气可爱活动意图：5.作业设计：必做：抄写文中具有描写小猫的词语或句子选做：先想一想猫的特点，再想想怎么表达清楚6.板书设计：13.　猫这是一只_____________的猫本板块引导学生梳理文章脉络，让学生对课文有了整体的认识，符合学生的认知特点，为深入理解文本做好铺垫课时教学设计课题13. 猫授课时间：课型：新授课时：第二课时1.核心素养目标：①文化自信：引导学生从朗读中把握课文内容，初步了解能借助关键语句说出第一自然段的大意 ②语言运用：要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒③思维能力：能边读边想象画面进一步交流课文中词句，感受观察和发现带来的乐趣④审美创造：利用好课文后面的“阅读链接”。

通过对比阅读课后的两段文字，体会不同作家的相同爱猫之情2.学习重点难点：激起热爱生活的情感，激发课外观察动物的兴趣3.教学准备：PPT 、图片、视频4.学习活动设计：环节一：　复习词语,导入新课1.回顾旧知：认读上节课学习的词语2.说说上节课里的收获3.导入新课教师活动：1.师导入：上节课我们学习了生字词，梳理了课文脉络这节课我们继续学习《猫》板书：猫）2.检查复习1）课件出示词语，师指名认读3.师指导回顾课文主要内容学生活动：1.学生认读上节课学习的有新鲜感的词语2.学生说说上节课里的收获再读课文，学习新课3.学生回答这篇课文主要写了猫的哪几种不同的形象？各有什么特点？活动意图：本课一开始，通过检查复习，引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础同时回顾课文主要内容，理清文章脉络，为品读文本做好铺垫，激发学生阅读文本的兴趣环节二：品词析句，体会“古怪”1.试着描述猫的形象2.指导朗读3.写法小结教师活动：1.学习第1自然段 2.师引导：“猫的性格实在有些古怪”，它古怪在哪儿呢？听老师读课文第1～3自然段3.课件出示段落4.指名朗读师：这段话中，我们看到了猫的几种不同的形象？结合图片以及平日所观察到的细节，具体描绘一下猫的这些形象。

出示课件）(板书：老实)5.师：这真是一只无忧无虑的猫啊！注意读句子时要读出你的感受 （出示课件）师指名描述第二幅图中猫的形象板书：贪玩)6.师：猫真贪玩，居然出走一天一夜也不肯回来谁来读一读这一句？（师指名读） （出示课件）师指名描述第三幅图中猫的形象板书：尽职）师：猫多么尽职啊！这段话中哪些词语让你最有感触呢？认真地读一读7.结合关键词，感受“更可爱”学生活动：1.学生描述图中猫的形象2.预设生答:猫很老实，喜欢找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问3.预设生答：猫很贪玩，决定去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来4.预设生答：猫很尽职，只要听到老鼠的一点儿响动，就屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！5.作者就是巧妙地运用这些词语和句子，将猫的古怪性格描写得淋漓尽致这哪里是一只猫啊，这分明就是一个无拘无束的孩子啊！6.学生比较朗读，体会两种句式语气的不同7.学生用自己的话说一说，先照课文讲，然后补充自己所观察到的，说出小猫的天真可爱根据出示一组小猫各具情态的图片读活动意图：此板块抓住中心词“古怪”指导学生品读课文教学过程中，一步步地将“古怪”这样抽象的词语具体化，让学生感受到“古怪”一词运用得如此恰当。

5.作业设计：必做：完成本课练习册相应内容选做：小练笔6.板书设计：13.猫　　　　　　　　　　7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：审核教研组/备课组教研室校级课题14.母鸡授课时间：课型：新授课课时：第一课时1.核心素养目标：①文化自信：引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式②语言运用：主要引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式③思维能力：比较本文与《猫》在表达上的异同④审美创造：重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱2.教学重点难点：通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化，还要弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，为什么有这样的变化，然后再交流读书体会3.教学准备：课时预习卡、多媒体课件4.学习活动设计：环节一：1. 导入新课，学习字词2. 导入新课3.简要介绍作者教师活动：1.导入新课1）师引导：谁见过母鸡？谁见过下蛋后叫个不停的母鸡？虽然你们认为它很烦人,但是这只是母鸡的一个方面这节课，我们来学习老舍先生的另外一篇文章——《母鸡》2）板书课题：母鸡3）齐读课题2.简要介绍作者出示课件）3.检查字词预习情况1）师引导：同学们在课下已经认真地预习了这篇课文。

学习课文前,先读读这几个字，看看你们是否通过预习认识了它们2）课件出示本课要求会认的字3）师指名认读，相机正音生开火车读；全班齐读）（4）认识多音字“恶”出示课件）（5）课件出示要求会写的字①师指名读；生齐读②师引导交流：你们是怎样记住这些生字的？a.字源识记“毒”字课件出示：，毒，会意字本义是有毒的草在野地里到处生长，后引申为有毒的物质b.用加一加的方法识字：讨＝讠+寸；忠＝中+心；掘＝扌+屈；歪=不+正c.换偏旁识字：厌—伏④指导书写孵：笔画。