齐鲁医学儿歌与儿童诗概要.pptx

第二章第二章 儿歌儿歌 儿童诗儿童诗 第一节第一节 儿儿 歌歌 第二节第二节 儿童诗儿童诗 第三节第三节 作家链接与作品导读作家链接与作品导读第一节第一节 儿儿 歌歌 一、儿歌的含义和特征一、儿歌的含义和特征儿歌是采用韵语形式、适合于低幼儿童聆听吟唱的简短儿歌是采用韵语形式、适合于低幼儿童聆听吟唱的简短的的“歌谣体歌谣体”诗歌诗歌儿歌的特征儿歌的特征（一）（一）注重音乐性注重音乐性,强调音韵和节奏强调音韵和节奏儿歌的韵律节奏创造了儿歌的音乐性儿歌的韵律节奏创造了儿歌的音乐性儿歌音乐性的表现儿歌音乐性的表现 鲜明的节奏：由语音的强弱、长短、轻重有规律的鲜明的节奏：由语音的强弱、长短、轻重有规律的交替和儿歌的节拍构成，更多地反映在由诗句的停顿交替和儿歌的节拍构成，更多地反映在由诗句的停顿而构成的节拍上而构成的节拍上 押韵：诗句末尾的字韵母一致或相近押韵：诗句末尾的字韵母一致或相近一、儿歌的含义和特征一、儿歌的含义和特征儿歌的节拍类型：字数一致儿歌的节拍类型：字数一致 节拍一致字数不一致节拍一致字数不一致 节拍不固定节拍不固定儿歌的押韵方式：句句押韵儿歌的押韵方式：句句押韵 隔句押韵隔句押韵 中途换韵中途换韵 一字韵一字韵 一、儿歌的含义和特征一、儿歌的含义和特征（二）（二）短小单纯短小单纯,易懂易记易懂易记 儿歌的内容结构单纯，用最简单的句式结构和最简短儿歌的内容结构单纯，用最简单的句式结构和最简短的篇幅集中或描绘幼儿的某一种活动，或介绍某一的篇幅集中或描绘幼儿的某一种活动，或介绍某一事物，或简明地说明某一个道理，通俗易懂，易记事物，或简明地说明某一个道理，通俗易懂，易记易唱。

易唱例：例：排排坐排排坐（三）歌戏互补，富于情趣（三）歌戏互补，富于情趣 儿歌有着很明显的游戏成分，可以在孩子们玩游戏时，儿歌有着很明显的游戏成分，可以在孩子们玩游戏时，配合游戏一边玩一边念唱，是一种锻炼孩子语言和配合游戏一边玩一边念唱，是一种锻炼孩子语言和思维能力的思维能力的“游戏歌游戏歌”例：坐火车坐火车二、儿歌的一般艺术形式二、儿歌的一般艺术形式儿歌的结构特点儿歌的结构特点儿歌的分节儿歌的分节 一节式：一节式：内容单纯，篇幅也比较短小，偶数诗句多内容单纯，篇幅也比较短小，偶数诗句多 于奇数诗句于奇数诗句分节分节 两节式：两节式：内容分两节表达，多采用对比或反复的修内容分两节表达，多采用对比或反复的修 辞手法例：例：没耳朵变尖耳朵没耳朵变尖耳朵海水海水 多节式：多节式：三节以上称为多节式儿歌，结构比较自三节以上称为多节式儿歌，结构比较自 由，内容较丰富由，内容较丰富例：例：小蚱蜢小蚱蜢 二、儿歌的一般艺术形式二、儿歌的一般艺术形式儿歌的句式儿歌的句式 二言句式二言句式 三言句式三言句式 句式句式 五言句式，五言句式，六言句式六言句式 七言句式七言句式 杂言句式杂言句式“三三七句式三三七句式”：是一种特殊形式的杂言句式，一般以多是一种特殊形式的杂言句式，一般以多式的形式式的形式 呈现呈现，每节由三句构成，其中，每节由三句构成，其中第一、二句为三言句，第三句为七言句。

例第一、二句为三言句，第三句为七言句例小蚱蜢小蚱蜢二、儿歌的一般艺术形式二、儿歌的一般艺术形式儿歌常用的艺术表现手法儿歌常用的艺术表现手法 夸张夸张 摹状摹状 回环回环 设问设问 反复反复 比喻比喻 比拟比拟 对比对比 顶针顶针 三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式 （一）摇篮歌摇篮歌又称摇篮曲、催眠曲、抚儿歌，指哄孩子睡着摇篮歌又称摇篮曲、催眠曲、抚儿歌，指哄孩子睡着时由母亲或其他成人吟唱的儿歌形式时由母亲或其他成人吟唱的儿歌形式特点：内容通俗浅显，节奏柔和舒缓，语言柔美流特点：内容通俗浅显，节奏柔和舒缓，语言柔美流畅对孩子的影响在畅对孩子的影响在“声声”而不在而不在“义义”例：例：摇篮摇篮 三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式（二）问答歌问答歌又称对歌、盘歌、猜谜调，指以设问作答的方问答歌又称对歌、盘歌、猜谜调，指以设问作答的方式，引导孩子认识事物或一定道理的传统儿歌形式式，引导孩子认识事物或一定道理的传统儿歌形式 特点：有问有答，介绍事物特点：有问有答，介绍事物，问答的设计一般不超过问答的设计一般不超过四组问四组答。

四组问四组答谁会飞谁会飞一问一答式一问一答式 谁的耳朵谁的耳朵连问再答连问再答,一组问引出一组答一组问引出一组答 三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式（三）连锁调（三）连锁调连锁调又称连珠体、连环体、连句、衔尾式，是一种连锁调又称连珠体、连环体、连句、衔尾式，是一种运用运用“顶真顶真”的修辞手法的修辞手法,结构诗文使前一句诗的末尾一结构诗文使前一句诗的末尾一词作为后一句诗的开头，且每个层次转换韵脚的传统词作为后一句诗的开头，且每个层次转换韵脚的传统儿歌形式儿歌形式特点：修辞特点特点：修辞特点“顶针继麻顶针继麻”即前一诗句尾词作为后一诗即前一诗句尾词作为后一诗句的首词或上一节末句尾词作为下一节首句首词；句的首词或上一节末句尾词作为下一节首句首词；结构特点结构特点“随韵粘合随韵粘合”即每两句为一层次，每层次上即每两句为一层次，每层次上句起韵，下句以此押韵，上下两句在内容上没有关联，靠韵句起韵，下句以此押韵，上下两句在内容上没有关联，靠韵把它们把它们“粘粘”在一起在一起；韵脚特征韵脚特征 每个层次都换一个韵脚每个层次都换一个韵脚；主题表现特征主题表现特征“无意味之意味无意味之意味”三国刘备打草鞋三国刘备打草鞋 三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式（四）颠倒歌（四）颠倒歌颠倒歌也称稀奇歌、滑稽歌、古怪歌、反唱歌，指使颠倒歌也称稀奇歌、滑稽歌、古怪歌、反唱歌，指使用夸张手法，故意颠倒地描述大自然和社会生活中某用夸张手法，故意颠倒地描述大自然和社会生活中某些事物和现象的情状，达到以表面的荒诞揭示事物本些事物和现象的情状，达到以表面的荒诞揭示事物本相和实质的目的的传统儿歌形式。

相和实质的目的的传统儿歌形式特点：新奇的构思，大胆的夸张，幽默的风格特点：新奇的构思，大胆的夸张，幽默的风格 例：例：小槐树小槐树 三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式（五）数数歌（五）数数歌 将将数数字字和和形形象象结结合合，通通过过数数数数吟吟唱唱，以以帮帮助助儿儿童童认认识识数数的儿歌特点：体现出数的排列，具有从多方面位认识数并由特点：体现出数的排列，具有从多方面位认识数并由此扩展认识与数有关的事物的功能此扩展认识与数有关的事物的功能例：识序数例：识序数 例：例：一二三，三二一一二三，三二一 识量词识量词 例：例：答算题答算题 识事物识事物 例：例：十条腿十条腿 识倍数识倍数 例：例：数蛤蟆数蛤蟆 计算口决计算口决 例：例：数学歌数学歌 识数形识数形 例：例：数数歌数数歌 三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式（六）绕口令（六）绕口令也称急口令或拗口令，指用许多双声、叠韵词语和发也称急口令或拗口令，指用许多双声、叠韵词语和发音相近的字词来组成具有简单意义和浓郁韵味的传统音相近的字词来组成具有简单意义和浓郁韵味的传统儿歌形式。

儿歌形式特点：拗口特点：拗口 押韵押韵 例：例：鸭与霞鸭与霞 三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式（七）时序歌（七）时序歌 时序歌，也称时令歌，指用优美的韵律来引导儿童时序歌，也称时令歌，指用优美的韵律来引导儿童根据时序的变化去初步认识、了解自然现象的传统儿根据时序的变化去初步认识、了解自然现象的传统儿歌形式时序表现和几种情况：时序表现和几种情况：春、夏、秋、冬季节顺序；春、夏、秋、冬季节顺序；十二个月顺序；十二个月顺序；二十四节气顺序；二十四节气顺序；四是一日顺序四是一日顺序三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式（八）对数谣（八）对数谣由问答歌和数数歌结合在一起而形成的儿歌形由问答歌和数数歌结合在一起而形成的儿歌形式式特点：以数排列，有问有答特点：以数排列，有问有答；没有问答没有问答，两两相对两两相对例：例：数猫猫数猫猫以数排以数排列，有问有答列，有问有答 十样花十样花无问答，两两相对无问答，两两相对 三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式（九）物象歌（九）物象歌又称咏物儿歌，描摹动物、植物、自然物等天又称咏物儿歌，描摹动物、植物、自然物等天然物象的儿歌。

然物象的儿歌例：例：小白兔小白兔小海蟹小海蟹描摹小白兔、小海描摹小白兔、小海蟹的生态习性；蟹的生态习性；豆角架上挂小刀豆角架上挂小刀描摹植物生态习性描摹植物生态习性 第二节第二节 儿童诗儿童诗一一一一 、儿童诗的含义、儿童诗的含义、儿童诗的含义、儿童诗的含义儿童诗是为儿童创作的，以优美的韵律和凝炼的语言儿童诗是为儿童创作的，以优美的韵律和凝炼的语言抒写儿童心声，表现儿童情趣，与儿童所理解并喜爱抒写儿童心声，表现儿童情趣，与儿童所理解并喜爱的诗儿童诗是儿童诗是“诗诗”，必须具有诗的情韵情致，诗的意，必须具有诗的情韵情致，诗的意象，诗的韵味象，诗的韵味儿童诗是儿童诗是“儿童的儿童的”，必须抒写儿童的情感，彰显，必须抒写儿童的情感，彰显儿童的情趣，为儿童所认可，欢迎和喜爱儿童的情趣，为儿童所认可，欢迎和喜爱二、儿童诗的艺术特征二、儿童诗的艺术特征二、儿童诗的艺术特征二、儿童诗的艺术特征（一）高度凝炼地表现儿童生活和内心世界（一）高度凝炼地表现儿童生活和内心世界儿童诗是儿童生活、儿童心理、儿童单纯理想的诗性儿童诗是儿童生活、儿童心理、儿童单纯理想的诗性外化和儿童情感的自然流露，儿童诗意地表现着他们外化和儿童情感的自然流露，儿童诗意地表现着他们单纯而富有儿童情趣生活和儿童对世界的希望和想单纯而富有儿童情趣生活和儿童对世界的希望和想像像。

例：例：乡下的孩子乡下的孩子作品高度浓缩地表现了乡村儿童的平凡但充满童趣、作品高度浓缩地表现了乡村儿童的平凡但充满童趣、野趣和温暖，快乐的生活，表现乡村儿童特有的生活野趣和温暖，快乐的生活，表现乡村儿童特有的生活情趣二、儿童诗的艺术特征二、儿童诗的艺术特征二、儿童诗的艺术特征二、儿童诗的艺术特征（二）体现儿童特有的趣味与情调（二）体现儿童特有的趣味与情调儿童诗，必然要体现与儿童审美追求相一致的趣味和儿童诗，必然要体现与儿童审美追求相一致的趣味和情调以儿童的情思，用孩童的眼睛细致地观察和思情调以儿童的情思，用孩童的眼睛细致地观察和思考世界例例：水果们的晚会水果们的晚会以奇特的想像写出了孩子们所熟以奇特的想像写出了孩子们所熟悉的多种水果在悉的多种水果在“别一世界别一世界”中表演的狂喜场面中表演的狂喜场面夏日雨景夏日雨景用儿童特有的天真、稚拙之语揣度大自然用儿童特有的天真、稚拙之语揣度大自然的神秘的神秘 二、儿童诗的艺术特征二、儿童诗的艺术特征二、儿童诗的艺术特征二、儿童诗的艺术特征（三）塑造儿童视野中可视可感的诗歌形象（三）塑造儿童视野中可视可感的诗歌形象儿童更易于感知，更容易接受具体的、直观的形象儿童更易于感知，更容易接受具体的、直观的形象的事物，从儿童的接受特点出发，要求儿童诗致力于的事物，从儿童的接受特点出发，要求儿童诗致力于创造儿童熟悉的诗歌形象创造儿童熟悉的诗歌形象，在可视可感的画面中感受，在可视可感的画面中感受诗情和诗美诗情和诗美。

儿童视野中的诗歌形象依凭诗人用儿童的视角审视儿童视野中的诗歌形象依凭诗人用儿童的视角审视世界，调动多种艺术手法，传达直觉感受和体验，以、世界，调动多种艺术手法，传达直觉感受。