北师大版五年级上数学第8课时 找最小公倍数.doc

第8课时 找最小公倍数【教学内容】P81-p82【教学目标】知识技能：会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数情感态度：学生自主探讨找公倍数的方法，加强学生交流能力问题解决：能利用求最小公倍数的知识解决生活中的实际问题数学思考：理解公倍数和最小公倍数的含义教学重难点】教学重点：探索找公倍数的方法教学难点：能发现找最小公倍数的几种规律教具准备】电子白板、课件（一）复习导入根据算式说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数 57=35 364=9（二）自主学习，探索新知1.自学P51页并填写表格白板出示表格）师：谁来读一下题目要求生：请你在下表中用“△”标出4的倍数,用“○”标出6的倍数清楚题目的要求了吗，写在你的书上）（1）4的倍数：4,8，12,16,20,24,28,32,36,40,44,48.（2）6的倍数：6,12,18,24,30,36,42,48.（3）4和6的公倍数：12,24,36,48.（4）4和6的最小公倍数：12.学生汇报白板展示师：填写的跟他一样的同学请举手，错的请改正师：通过刚才的游戏和这道题你能说一说什么是公倍数？什么是最小公倍数吗？生汇报（白板出示：公倍数和最小公倍数的概念）师：我们齐读一遍。

2、填一填下面我们就试着找一找50以内6和9的最小公倍数教师巡看）学生反馈（白板出示结果）师：这道题填的跟他一样的同学请举手，不一样的同学请起立，你什么地方跟他不同？生：肯定是重复填写师：我们来看一下这个集合表示的是6的倍数，18和36能重复出现两次吗？同理在50以内9的倍数的集合里也不能重复出现两次3.小结：（三）课堂练习，巩固新知师：同学们这节课我们学习了找最小公倍数的方法，你还有什么疑惑吗？下面我们就来检测一下，有信心吗？1独立完成练一练的第一题和第二题这两道题主要让同学进一步掌握找两个数的最小公倍数的基本方法2分组合作交流男生做第一组，女生做第二组第一组第二组7和14 5和68和24 2和79和18 9 和4做完学生汇报结果师：现在小组互相交流讨论，你有什么发现？学生汇报发现的规律教师小结:1.如果较大数是较小数的倍数，那么它们的最小公倍数是较大的那个数2.如果两个数只有公因数1时，那么它们的最小公倍数是它们的乘积四）课堂小结这节课你学到了什么？(出示白板）完成辩一辩板书设计找最小公倍数第一组第二组7和14 5和68和24 2和79和18 9 和4。

教学反思《找最小公倍数》这节课我以复习倍数和因数的概念导入，让学习能够大概了解今天要学习的新内容，通过一个练习让他们自己总结公倍数和最小公倍数的概念试一试的第一题通过填集合圈的方法来找最小公倍数，让他们学会多种方法找最小公倍数我的不足：1、在试一试的第一题，我们做的题是要求50之内的，我没有强调当没有范围的时候应该怎么填，这少个强调的点2、练一练的第一题，学生填好表格后我没有引导他们这个过程就是在找8和6的倍数，而是直接对完答案后就过去了3、在找规律的那组题的时候，学生做完了后让他们自己说出规律叫的学生比较少，应该给他们足够的时间去说出自己所找出的规律总的来说这节课对于学生做题的反馈我没有及时的提出学生所存在的问题，即使是极少数同学存在的问题也不能放过，也要集中讲一下他为什么出现了这个错误和改正的方法没有给学生足够的时间而是一味的想让他们按照我设计好的程序去进行应该把主动权和时间交给学生，让他们去发现规律，让他们去发现错误并改正 可修改 欢迎下载 精品 Word。