七年级上册语文第三单元教学同步练习.doc

1七年级上册语文第三单元教学同步练习 【知识】本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，以精美的语言为 我们展现了色彩斑斓的大自然前 3 篇都是写景抒情的散文 《春》描绘动人的春景， 《济南的冬天》描绘济南 独特的冬山冬水， 《山中访友》则写与山中各景各物的交流它们或赞美季节， 或抒写对祖国河山的热爱，或传达对大自然的深情后 2 篇都是诗歌， 《秋天》 是现代诗歌，绘秋、赞秋；而《古代诗歌五首》则用凝练的语言描绘出一幅幅 美丽的图景：登山望海、行舟绿水、咏春悲秋、乡村夏夜独行……从而唤起我 们美好的情怀重点锁定】学习这个单元，必须抓住如下要点：1、 反复朗读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，品味美的语言，培养 美的情趣2、 整体感知内容大意，学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法3、 理清思路，学习作品精巧的构思第十一课《春》（建议安排 3 课时）[学法导引] 本文是朱自清先生的写景名篇文中描绘了大地春回，生机勃发的动人景象， 赞美了春的活力带给人以希望和力量，启发人们要珍惜春天，积极向上本文围绕“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分这三部分的顺序和作者 思想感情的发展是一致的：春天尚未来临，热切盼望她到来；待她降临，则尽 情欣赏大地回春的美景；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。

文章结构体现作者的思路文章中，作者抓住春天景物的特征，着力描绘了五 幅春景图，富有诗情画意学习中，要体会这准确、生动的景物描写以及其中 所蕴含的作者的感情，还要体会比喻、拟人等修辞手法的运用此外，应有感情地反复朗读课文，在朗读中领会作者对春天的喜爱、赞美之情， 品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言[典题例析]2例题：阅读课文最后三段，完成下列问题1、文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？ 有什么深刻含义？2、三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？3、如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？4、请模仿其句式为“秋”写三句话解析：第 1 题考查对文章内容的理解第 2 题考查文章的写作顺序，作者是依 据春天成长的顺序来写的第 3 题考查对语言表现力的认识第 4 题则须先分 析原文的句式特点：三个比喻形成一组排比，分别写出了春的三个特点，再由 此进行有针对性的摹仿参考答案：1、三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点含义：三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表 达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神2、不能颠倒因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃 娃”到“小姑娘”到“青年” ，形象点明了春天的成长过程。

最后一个比喻表达 了作者追求美好未来的强烈愿望3、三个比喻独立成段，起突出、强调的作用若合成一段，它 们各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱文章语言的表现力[课时训练]训练一一、 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字朗 rùn（ ） wǎn（ ）转 酝酿（ ） （ ） liáo（ ）亮 hōng（ ）托 应和（ ）二、 给下列多音多义字注音并组词 ） （ 3）1、涨 2、散（ ） （ ）（ ） （ ）3、晕 4、藏（ ） （ ）三、 根据解释写出相应的词语。

1、欢欢喜喜的样子 （ ）2、呼唤朋友，招引同伴 （ ）3、比喻姿态优美 （ ）4、舒展、活动 （ ）四、 阅读课文，填写下面的表格，理清课文的思路第一部分（第 1 节）： _______春宏观勾勒： 第二部分（第 2－7 节）： _______春 春 图（ 春）春 图（ 春）具体描绘： 春 图（ 春）春 图（ 春）4春图（ 春）第三部分（第 8—10 节）：_______春 训练二一、下列各句与原文完全相同的一组是（ ）A． 雨是最寻常的，一下就是两三天B． 坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏C． 在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民， 披着蓑带着笠。

D． “一年之计在于春” ，刚起头儿，有的是希望，有的是工夫二、仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的4、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼5三、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句有的一字传神，生动地表 达了某种感受试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写 的1、春风又绿江南岸（ ） 2、两个黄鹂鸣翠柳（ ）3、踏花归来马蹄香（ ） 4、一枝红杏出墙来（ ）5、处处闻啼鸟 （ ） 6、天街小雨润如酥（ ）训练三一、阅读下文，回答如下问题①“吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你②风里带来些新翻 的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿 ③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱 出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮 地响着1、 “酝酿”一词的原意是：_______，本文指___________________，还经常用 来比喻事物_____________________________2、 “吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，杨柳风指的是 ________________，整个诗句运用了______ _的修辞方法， “杨柳风” 运用了 ______ _的修辞方法3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声 俱全请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？① ② ③ ④答： 4、这段文字突出表现了春风 和 的特点四、阅读短文，回答问题春的色彩6一年四季，春夏秋冬，每个季节都有自己的代表色春的色彩是什么呢？一出门，到处都是一片雾蒙蒙般的绿色，一山的 一树的 ，一地的 ，一湖的 。

不知是谁，把一瓶绿色的颜料掀翻了， 泼撒在宣纸上，点点滴滴都是绿枝头最顶端的也是朦胧的绿，于是一叶绿而 知天下春了绿色是富于生命力的，在它的感召下，各种各色的花儿盛开了，到处都是， 粉色、淡紫色、白色……绿是生命的本色，是春的色彩5、选词填入文中空白处嫩绿 翠绿 草绿 浅绿 6、解释下面词语朦胧： 感召： 7、文段中写到“春”的色彩有哪些？最突出的颜色是什么？为什么？答： 8、加横线的句子是活用了别人的句子，请问原句是什么？答： 9、加波浪线的句子和课文《春》里写春花色彩相似，但没有课文里写得具体、 生动，请将课文有关的句子默写出来答： *10、语段首句说“一年四季，春夏秋冬，每个季节都有自己的代表色” ，语段 中已点明了春的色彩，在你看来，其余三季的代表色分别是什么呢？请否谈谈 你的理由。

答： 7第十二课《济南的冬天》（建议安排 2 课时）[学法导引]本文是著名作家老舍写的一篇很有人情味的散文文中抓住济南冬天“温晴” 的特点，从山、水、城等角度描绘了“济南冬天”得天独厚的美妙景致，抒发 了作者热爱祖国大好河山的思想感情在学习中，要在反复朗读的基础上，把握作者笔下济南冬天的主要特点，并学 习作者怎样抓住景物的特征展开细致的描写、怎样在景物描写中融入自己的情 感的写法同时，学会品味优美的语言，并注意领会拟人、比喻等修辞手法在 写景中的作用[典题例析]例题：结合语境解释下面句中加点的词语1）自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕响亮： （2）……因为有这样慈善的天气，干啥还希望别的呢！慈善： 解析：本题考查理解词语的语境意义。

所谓“语境” ，就是指对词语影响最直接 的上下词语、上下句子等语言环境这种语言环境是由词义、词的搭配、前后 照应、立意、文体等因素构成的有时，还与词语的感情色彩是否起变化有关 所以，解释时要注意前言后语，结合上下文仔细辨识，就可得出正确答案参考答案：（1）指天非常晴，阳光十分强烈 “响”有“非常” 、 “十分”的意 味2）指气候温和，合乎心意[课时训练]8训练一一、 从每题后面的括号中给加点字选择一个正确的注音，写在横线上1、济 南真得算个宝地 （jì jí jǐ）2、暖和安适地睡着 ……（zháo zhuó zhe）3、好像日本看 护妇（kān kàn）4、那点薄 雪好像忽然害了羞……（bó báo bò）二、填空题：1、 《济南的冬天》一文的作者 ，原名 ，字 ，北京 人他是我国 代著名的 、 主要作品有小说《 》 、 《 》 ，话剧《 。