小学班主任教育案例.doc

小学班主任教育案例我班上有个叫小鹏的男生刚接这个班上数学课时，觉得他上课思维活跃、发言积极，是个聪明可爱的男孩，我觉得他是个学习有潜力的孩子后来逐步发现他学习习惯较差，如：上课注意力不集中，特别是做练习时拖拖拉拉，动作很慢，课堂上还时不时的说一些无关课堂的言语回家作业经常不做，即使做了，也做得不完整，字迹潦草并且还爱招惹班上其他的学生每天不是学生就是科任老师向我告状我就找他谈话，告诉他在学校就是要遵守学校的各项规章制度，作为一名学生理应以学习为重，按时完成作业，做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子他倒是答应的挺痛快，甚至有时还会泪眼汪汪，其结果却是“勇于承认、坚决不改”说实在的有时我的心都凉了，算了吧，“江山易改，本性难移”！但一想“玉不琢，不成器，人不学，不知义”，作为一名教育工作者的我更应理解其中的含义不能因一点困难就退缩，就放弃，他无进步，或许是他并没有真正理解自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头     首先，让他明白想要做别人喜欢的人要做不妨碍别人的事，和做一些让人喜欢的事其次，我利用下课时间观察他的行为，了解他喜欢干什么事，同时在他行为不当的时候即时予以制止，并告诉他这样的行为为什么会是错的，会带来怎样不好的后果，对他的行为做有针对性地指正。

后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步当他有一点进步时，我就即时给予表扬、激励他让他感受到老师的关心和真诚的爱，他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度习成绩好、耐心细致的女同学与他结对子事前，我先对这个女同学实行了一番谈话：首先不能排斥他，把他当成朋友，要用真诚的心对待他，要尽你自己最大的努力，耐心地协助他，使其进步这位同学答应了，并充分利用课余时间在学习上协助他有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不听劝，学习不够自觉，不乐学……我就鼓励她说：要有耐心，慢慢来，这其实也是对自己的一种锻炼后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的协助，特别是这位同学的协助在同学们的协助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步他学习上更努力了，纪律上更遵守了，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步，同学和老师的告状也少了，为此，我深感欣慰一次我找他聊天时，说： 小鹏,最近不错哦，长大了，他说：“老师，某某同学这样关心我，爱护我，协助我，如果我再不进步，那多不好意思呀？”我笑着说：“不错，懂道理了，继续努力 案例分析：      一、让其感受教师真诚的爱。

   教师对学生的爱要真诚，这样才能获得学生的信任与尊重学生是敏感的，你的爱是否真诚他们是能够感受的到的我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁教师应多于学生沟通、交流，学习上的，生活上的，思想上的，即时的帮他们解决问题，让他们觉得你能够信赖，把他们对教师的爱迁移到其所教的学科中来，正所谓“亲其师、信其道”如果我们承认教育的对象是能够感受“爱”的孩子，那么教育的过程不是简单的一种方法、技巧的使用，而是充满了爱的心灵对话对于连敏扬这样的学生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦   二、 让其感受到友情的珍贵  友情的力量是不可忽视的，伙伴的影响有时胜过家长、老师的教育所以，我让连敏扬同学与其它同学交朋友做起，让他感受到其他同学对他的信任，感受到同学的友谊让他感受到与同学实行和谐相处所带来的快乐！通过同学的感染，熏陶促动了他与同学间的情感交流，协助他建立准确的情感价值观    和谐教育要求班主任做到有爱心、平等、民主和耐心苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。

班主任实施和谐教育就要用“爱心育人”一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。