《故乡的芦苇》教学设计[22].docx

　 《故乡的芦苇》教学设计 曹镧第二课时 　一、导入 　　上节课老师让同学们认识观察芦苇，不知同学们的任务完成的如何？今天这节课我们继续学习《故乡的芦苇》，板书课题，齐读两遍课题，出示幻灯片了解芦苇 　　二、细读品味，感悟真情 　　　　(一)自由读课文，欣赏芦苇之美 　　1、说一说，你在读中感受到了什么? 　　2、这一部分中，你最欢哪句话?为什么? 　　3、引导学生找到文中的比喻句 　　出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景 　　体会一下这样写有什么好处，并照样子说一、两个比喻句 　　4、结合文章内容理解“魂牵梦绕” 　　5、(播放芦苇的风光片)故乡的芦苇多美啊，让我们通过动情的朗读再来感受一下，好吗?(指名配乐读文，师生适当评价) 　　(二)合作学习10―13自然段,回忆童年趣事 　　过渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐下面，就让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。

　　1、学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么?(要求：读懂这一部分的每一句话，不理解的词句可以提出来讨论;说一说这件事为什么让人难忘;朗读时要把自己的理解和感受融入其中，读出“童趣”来) 　　2、生汇报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学习重点 　　(1)“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐 　　①出示句子：“孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼呼唤着——” 　　(学生自由读，指名读，师生评价) 　　②在那鸟鸣似的歌声中，小伙伴们多么快乐啊!你听，大家吹得多起劲啊!请同学们一边想象这快乐的场景，一边配上优美的旋律有感情朗读这一段 　　(2)“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐 　　①你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船的几个步骤吗? 　　②他们是怎样试航的?谁能来表演一下他们当时的动作?(注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”读“开船啰!开船锣”声音更欢快点满脸笑容地读，体会童趣) 　　③出示句子：“绿色的‘船队’便满载着我们纯真的幻想，顺流而去句子中的“船队”和“幻想”分别指什么?说说你的理解。

　　④读出孩子们做船的专注和放船的雀跃 　　(3)“捉纺织娘”通过文本内容与资料介绍结合进行学习 　　①纺织娘是什么?它是什么样子的?请找到课文中的语句读一读 　　②课件展示纺织娘，配以相关介绍，帮助学生进一步理解课文 　　③为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢?读到这里你有什么感受?在这件事情中你体会到作者的童年是怎样的?(无忧无虑，自由美妙) 　　④让我们通过朗读也走入那无忧无虑，自由美妙的童年吧 　　3、同学们，在本文介绍的三件事中，详略是怎样安排的呢?(第一件事略，第二、三件事详) 　　4、读写结合指导：我们在一篇文章中要写几件事时，也应当适当安排详略，使文章内容更为合理 　　(四)学习14-16自然段，体会热爱故乡之情 　　1、课文既写了家乡芦苇的多而美，又写了童年的快乐，作者到底要表达的是怎样的思想感情呢?请大家自由朗读课文的最后三个自然段 　　2、作者为什么爱故乡的芦苇?引导学生从芦苇的外形之美谈到给童年带来的快乐，进而升华到对家乡的思念与热爱 　　3、你们能把作者对美妙童年的追忆，对阔别多年故乡的思念，通过朗读再一次深情表达吗?(齐读) 　　三、总结 　　本文的作者用诗一样的语言，画一样的意境，丝一样的情绪，使我们在字里行间感受着浓浓的思乡之情。

相信大家也与作者一样，深深热恋着自己的故乡——生我们养我们的这片土地那么在我们的故乡有哪些美景，哪些美好的事物值得赞美呢，课后就用你善于发现的眼睛去找一找吧 　　附：板书设计 　　 芦苇：多 绿 美 不难忘怀 芦叶：吹 陶醉 甜蜜的回忆 芦叶船：满载幻想 芦苇丛：捉纺织娘。