七年级英语上册：Unit1Thisisme!——学发音记单词教案.doc

七年级（上）Unit 1&2 Study skills“Vowels(I)(II)学发音，记单词”专题教案 一、教材分析与创新整合：本教材的Unit1的Study skills是开音节的发音知识，而Unit2的Study skills是闭音节的发音知识这两个单元的知识点虽有一定区别，但当中的联系会更大所以作者大胆地把这两个单元整合起来作为一个课时来讲授而且，如果仅仅让学生学习教材中的开闭音节，不容易突出教材开、闭音节的重要性，也不容易提起学生的学习兴趣所以我又大胆地把教学目标转化为“学发音，记单词”让学生觉得学好开、闭音节这一知识，还能解决学习中“记单词难”的这个问题，从而能引起他们的兴趣与重视二、学情分析及设计理念： 教授的对象是七年级的新生，但学生已经在本教材前的《预备篇》教材中，基本掌握了音标中元、辅音素的发音单词记忆一直是新生个头等的困难，所以我便把本课时目标转化成解决这一问题的方法，以便引起他们的兴趣与重视 而且，我所任教的是一所乡村中学的普通班级，乡村中学的学生有一个共同的特点，对课本内容本身不容易感兴趣，但对活动参与的积极性很高。

刚好上课的对象又是一个活跃的班级，所以能引起学生兴趣的，并能在活动中承载知识点的英语课才容易受到学生的欢迎教学设计的开始，我就围绕着这一思路展开三、教学目标： 让学生 1.认识、辨别开音节和闭音节 ,并能利用其发音特点准确读出相应单词； 2.利用开、闭音节的发音特点，准确读出相应单词； 3.听写出一些重读开、闭音节的单词！四、教学重难点教学重点：让学生 1.认识、辨别开音节和闭音节 ,并能利用其发音特点准确读出相应单词； 2.利用开、闭音节的发音特点，准确读出相应单词；教学难点：让学生利用闭音节的发音特点，准确读出相应单词五、教法、学法与教具教法：活动教学法，任务教学法学法：小组竞争，个体表现，听、说、读、写结合的学习方法教具：多媒体（PPT，录音，视频）；字母卡片；音标卡片；单词卡片；磁条；磁钉六、课前准备1. 在上课前学生到来前把卡片、PPT准备好！2.先准备一些小礼物和兑奖小票3.告知学生获奖规则：每位参与的同学老师都会先发一张兑奖小票，漂亮完成任务的再加一张，课堂结束后我们评出哪个组的兑奖小票最多，获得小票最多的每位组员均可得到一份小礼品七、教学过程 Step l： Greeting, Leading in & Targets (5')设计意图：由比喻的方式强调单词在英语学习中的重要性，引出本课话题“学发音，记单词”；再引出本课的“总目标”和“分目标”，让学生清楚了解学习的方向，激起他们的求知欲。

1、Greeting as usual.2.Leading in the topic. (比喻引出)T: You know, the English is very important, right? (PPT) If the English is a block, the English words are the bricks! NO bricks, no block, right? (可适当翻译) 既然英语单词这么重要，那英语单词难记吗？（引导学生说Yes）既然英语单词那么难记，那今天我就给大家来当一回伪救世主，普渡一下正在水深火热中背诵单词的众生们，OK？ Great, today we are going to learn Unit 1&2 Vowels (I) (II) 学发音，记单词”专题 Now, please take out your English books, open your books and turn to P15 and P27,这节课我们将学习这两页的发音知识，因为老师已经把这两页的内容整合起来了，所以待会有需要时再让同学们把书打开OK？ So now , please close your books!3、 Targets （PPT） (1)总目标：“我会写单词就会读，会读就会听写！”（2） 为了达到这一目标，“我要： ?认识、辨别开音节和闭音节 ,并能利用其 发音特点准确读出相应单词； ?利用开、闭音节的发音特点，准确读出相应单词； ③听写出一些重读开、闭音节的单词！” Step 2：To know the closed syllable & the open syllable (10')设计意图：由“两个军队的围堵”来比喻元音字母和辅音字母，先引出闭音节概念，再引出开音节概念，在学生把两个概念都弄懂后，便让学生练习区分：把带有开闭音节词的卡片正确贴到相应的开闭音节区域。

无论练习还是检查，以及评价，都交给学生，让学生在练中进一步感知如何区分重读开闭音节单词为下一步引导学生发现元音字母在开闭音节单词中的发音规律做好铺垫1、 Presentation (1) 用“两个军队的围堵”来比喻元音字母和辅音字母，引出闭音节概念： 在英语中，我们通常把这种元音字母和辅音字母在词尾围堵的音节称为闭音节2）Exercise（3）引出开音节概念：在英语中我们通常把元音字母没有被辅音字母围堵的音节称为开音节这种元音字母完全没有被辅音字母在词末围堵的开音节称为绝对开音节 我们通常把虽被辅音字母围堵却有英雄e 搭救的开音节叫相对开音节3、 Small summary ： 无论是哪种开音节，都没有被辅音字母围堵4、 让学生读一遍定义，为练习做准备5、 Exercise （PPT） 让Ss把Bb上的开、闭音节词给区分开来，把带有开闭音节词的卡片正确贴到相应的开闭音节区域6、 Check the answers. T: Is that right? Yes or No?(Yes →让学生小结对的理由，NO →让学生上来更正) Step 3： Pronunciation of the open syllables设计意图：由课本听力练习引出元音字母在重读开音节单词中的发音，引导学生发现发音规律——①元音字母在开音节中都发本身音。

②相对开音节中，“英雄e”不发音”再以练习的方式使学生熟悉每个元音字母在重读开音节单词的发音和整个开音节单词的发音，使学生做到“会读开音节词”1、 Listen to the tape of Page 15?T：前面我们懂得了区分开闭音节词，那学习开闭音节词，对我们记单词有什么作用呢？原来啊，学会区分开闭音节之后，就可以正确读出一些我们学过或没有学过的单词了 真的有那么神奇吗？不信？跟着来OK now, please take out your English books and turn to Page15! (PPT) Look at this chart! 他们都是开音节还是闭音节词呢？（Ss：开音节词！）注意观察不难发现，这里的开音节词中，每行都有相同的元音字母a, e ,i, o and u, right? 那这些元音字母在开音节中都会发什么音呢??Listen to the first line first. ?Check the answers together. ④Check the answers by sending these 4 phonetic symbol cards. 2、Small summery: 学生齐读呈现出来的已学音标 /ei/, /i:/ /ai/ /əu/ /ju:/。

3、 引导学生利用开音节规律学发音： ①元音字母在开音节中都发本身音 ②相对开音节中，“英雄e”不发音”4、Exercise根据以上规则引导学生练习辨别开音节中发音的字母该发哪个音标的音,并让学生把Bb上单词的卡片贴到相应的音标处5、学生齐读开音节区域的所有单词，展示本环节集体学习成果Step4: Pronunciation of the closed syllables（10 mins）设计意图：由课本听力练习引出元音字母在重读闭音节单词中的发音，引导学生发现其发音规律，并以一首顺口溜加以记忆强化，突破难点；再以练习的方式使学生熟悉每个元音字母在重读闭音节单词的发音和整个开音节单词的发音，使学生实现“会读闭音节词”这一目的为下一步引导学生“会听写简单的重读开闭音节词”埋下伏笔T：Great! Your pronunciation is so good！大家的发音真棒！前面我们了解到这5个元音字母在开音节中都发本身音，且英雄e不发音，那元音字母在闭音节中又发什么音呢？1、听词辩音 要求Ss听出每行相同的元音字母，在闭音节词中都发什么音2、Check the answers together. (如果Ss已熟悉这些音标，可把卡片直接分发给他们，让他们把音标卡贴到相应的元音字母处) /（如果学生不够熟悉这些音标，可听一行，check 一行，T给出音标）3、熟读元音字母在闭音节中的发音。

(Aa闭音节/æ//æ//æ/，Ee闭音节/e//e//e/，Ii闭音节/I//I//I/，Oo闭音节/ɒ//ɒ/ɒ/，Uu闭音节/Λ//Λ//Λ/)4、引导学生练习辨别元音字母在闭音节中的发音①引导&练习辨别元音字母在闭音节中的发音 ②T:Bb上的闭音节词，元音字母都发哪个音呢？请同学们依据元音字母在闭音节中的发音规 律，把他们分别贴到对应的音标处③Check the answers together. ④鼓励学生练习闭音节词的发音T: Wow！You're so fantastic!看来大家已经很清楚元音字母在闭音节中的发音了指着Bb上的闭音节词）那现在，同学们能不能正确读出这些闭音节词呢？（Ss: Yes/ No.) 如果能，就让学生齐读这些闭音节词如果不能，T:那下面，请同学们用2分钟的时间去讨论Bb上的闭音节词应该怎么读，然后把你会读的读出来！我们逐个突破，OK？2minutes to prepear If you need some help Please put your hands up！……⑤Check the answers. （个体展示→）学生齐读这些闭音节词，展示集体学习成果。

⑥小结T:我们这样读是因为？（引导说出“Aa闭音节/æ//æ//æ/，Ee闭音节/e//e//e/，Ii闭音节/I//I//I/，Oo闭音节/ɒ//ɒ/ɒ/，Uu闭音节/Λ//Λ//Λ/”） Step 5: Dictation（10个词，分两个活动）(5')设计意图：在引导学生区分开闭音节的发音特点后，进一步引学生发现“绝对开音节”“相对开音节”和“闭音节”在形式上的细微区别，通过两个渐进的听写活动让学生实现“会听写简单的重读开闭音节词”这一学习目标1、 Presentation T:?OK, now look at the words on PPT， 细心的同学不难发现左边的都是？（Ss：开音节词）右边的都是？（Ss：闭音节词）So now，can you read it together?(Ss: Yes!）/(If they say “no”,then give them some tips!)?Dictation tips. 绝对开音节词：读起来，无尾音的，所以元音字母后再无辅音。