冀教版数学小学六年级上《比例尺》教案.docx

冀教版数学六年级上《比例尺》教案　　冀教版数学六年级上《比例尺》教案　　通过《比例尺》一课的学习，理解比例尺的意义，能正确说明比例尺所表示的具体意义以下为您带来冀教版数学六年级上《比例尺》教案，欢迎浏览！　　教学内容：　　比例尺（课本48-49页例1，“做一做”，练习八第1、2、3题）　　教学目标：　　1、理解比例尺的意义，能正确说明比例尺所表示的具体意义　　2、认识数值比例尺和线段比例尺，能将二者进行互化　　3、会求一幅图的比例尺　　教学重点：　　比例尺的意义　　教学难点：　　将线段比例尺改写成数值比例尺　　教具准备：　　多媒体课件或小黑板　　教学方法：　　先学后教，当堂训练，目标教学法和小组合作学习融合　　学习过程：　　一、板书课题　　同学们，今天我们来学习“比例尺”（板书课题）一起来看学习目标　　二、出示学习目标　　本节课我们的目标是　　1、理解比例尺的意义，能正确说明比例尺所表示的具体意义　　2、认识数值比例尺和线段比例尺，能将二者进行互化　　3、会求一幅图的比例尺　　同学们，有信心完成本节课的学习目标吗？为了能更好的完成学习目标，请看学习指导　　三、自研共探　　1、看一看（自学探究）　　认真看课本第48和第49页的内容，看图，看文字，重点看各色方框里的内容并思考　　（1）什么是比例尺？求比例尺的方法是什么？　　（2）看课本48页右图下面的线段比例尺，想：怎样把它转化成数值比例尺？　　（3）比例尺一般写成什么形式？　　师：生认真看书自学，师巡视，督促人人认真看书。

　　2、议一议（合作交流）　　主要交流自学探究中的问题，先对子之间互说，最后小组内交流，统一答案或记录下没有解决的问题，以备下一步的展示　　3、说一说（汇报展示）　　以小组为单位进行自学成果的汇报针对自学探究中的.问题，可以口答、板演、或提出问题组间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或解疑　　4、小结归纳　　图上距离和实际距离的比叫做比例尺　　图上距离︰实际距离=比例尺　　比例尺实际距离　　图上距离　　求比例尺时，需要注意单位的统一，同时，比例尺是一个比，不能带单位名称为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比　　师：通过刚才的展示，老师发现各个小组的自学效果的确很好到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看检测题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！　　四、巩固提升　　要求　　1、独立完成，对子讨论　　学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论　　2、组内交流，整合答案　　学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案　　3、分工合作，板演展示　　学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）　　4、汇报讲解，补充评价。

　　学法指导：各个小组按抽签顺序讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑展示后，其他组或教师给予评价　　操作指导：教师在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每个学生尽快参与其中，没有得到展示机会的小组安排课后自改或小组对改　　五、全课总结　　同学们，今天我们学习了比例尺，求比例尺的方法是什么呢？　　首先根据比例尺的意义确定比的前项和后项，写出比，图上距离和实际距离位置不要写错；接着把两项化成相同的单位；最后化简比，变成前项或后项是1的比　　六、当堂训练　　1、必做题：课本练习八的1、2、3题　　2、选做题：一张精密仪器图纸，用8厘米的线段表示实际的8毫米长，则这幅图的比例尺是多少？　　3、拓展题：在一幅比例尺是1︰2000000的地图上，量得甲乙两地相距8厘米如果在比例尺是1︰8000000的地图上，这两地相距多少厘米？　　板书设计：　　比例尺　　图上距离和实际距离的比叫做比例尺　　图上距离︰实际距离=比例尺　　比例尺实际距离　　图上距离。