外研版七年级英语下册Module9StoryTime教学实录-张晓蕾.doc

1《英语》（新标准）（衔接小学）初一下册第九模块整体解读及分析模块整体解读及分析《英语》（新标准）（衔接小学）初一下册 Module 9 Story Time 教师姓名 张晓蕾 执教学校和学段 寿光市侯镇一中 七年级所在教研室 山东省寿光市联系方式（） 15853682216话题 以“童话故事 ”（fairy tales)为话题功能 按时间顺序描述事情任务 能够运用规则动词的一般过去式讲述简单的故事第一课时 Unit1 Vocabulary and Listening ，Pronunciation and Speaking第二课时 Unit2 Reading and Vocabulary, Writing课时划分第三课时 Unit3 Language in use ,Around the world ，Module Task第一课时一．教学内容分析教学内容 《英语》（新标准）（衔接小学）初一下册 Module 9 Story Time 教学对象 初一学生教材内容 Unit1 Once upon a time…词语Once upon a time，hear，begin，decide，go for a ride，golden， little，pick up，notice，hurry，knock，nobody，push， open，enter，count，bowl，all，hungry， 结构 规则动词的一般过去式教学项目其他 灵活运用含有一般过去时的句型语言知识 1..熟练掌握本单元词汇。

2．按照事情的发展顺序描述事情，掌握规则动词过去式及读音2语言技能听：能听懂简单故事中的主要人和事说：能依托听力素材复述课文，并运用一般过去时表述事件，讲简单的故事语言运用 能用一些规则动词的过去式描述简单的过去的事情文化意识 比较中国童话与外国童话的异同、通过外国童话了解世界不同地方的风俗习惯、从而拓展视野、激 发学习英语的兴趣 情感态度 通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣教学目标学习策略 形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力教学重点 通过童话故事训练学生的听、说能力，掌握 规则动词的一般过去时的构成，否定句的形式教学难点 掌握规则动词的一般过去时陈述句的肯定，否定形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识运用任务 能够运用规则动词的一般过去式讲述简单的故事 教学方法 以教师引导为辅，学生自主学习，小 组合作学习为主，不失时机地进行师生互动和生生互动以达到学习语言是为了交流的目的，始终利用童话故事的情节吸引学生，利用故事的内容展开听和说的训练，利用故事中的语境帮助学生理解英语中过去时的意义，在此基础上归纳语法现象教学媒体 多媒体课件， 学案3二、课堂教学过程预设时间教学步骤教师活动 学生活动 教学目的5 分 预习检测组织学生小组内检查词汇预习情况，并评出优胜小组。

检查词汇预习（利用学案，组长检查）培养学生自主学习词汇的习惯，巩固预习效果1 分 新课导入Show some pictures of the fairy tales. Ask:Do you know them?1.Look at the pictures and tell the characters.以学生熟悉的童话故事人物为引子，并以 Goldilocks 为结束，很自然地导入新课5 分展示新句型Ask: How do we usually start a very old story in Chinese?How about in English?请学生朗读Activity1 的四个句子，注意 lived和 decided 这两个过去式Try to say: Long long ago , Once upon a time 这两个词组用于讲故事的开头.观察动词过去式，小组合作，总结规则动词一般过去式的发音规则及变化规则通过本环节的词汇训练，让学生对本节课的主要语法点有了初步了解，为学习后面的内容做了准备1.Ask the students to listen and check the true sentences.(Activity1)and listen again to fill in the balnks.1.listen and check the true sentences. Listen again, fill in the blanks. Then check in pairs.2.1）学生看图，讨论1.本环节的听力训练，让学生对本节课的主要故事有了410 分听力训练2.Let the students look at the pictures and answer the questions.1)Who is Goldilocks ? 2) Where is she ?教师点名检查3.Ask them to work in groups and try to describe the pictures.4.Let the students listen and number the pictures in the correct order.(Activity 3)图画内容。

2）读单词和问题，两人一组回答问题3.四人一组，讨论每幅图画的内容 并用一句话来描述每幅图画 4.放录音，学生听并且把图画排序5.再放一遍，师生核对答案初步了解，激发了学生学习童话故事的兴趣，为学习后面的内容做了准备2. 通过学生讨论图画，做到了生生互动描述图画，训练了学生的语言表达能力14 分对话处理读前听提出简单的问题Did anybody live in the house? How many bowls did Goldilocks find?Let them listen again, answer the questions.1.What did she pick in the forest?2.Where in the house did she look into?3.Where was the food ?4.Why did she pick up the bowls?学生不看书，只听对话并回答教师的问题listen again, answer the five questions, then check in groups.听后读学生大声跟读录音，以熟悉对话内容，提高朗读能力，为语言输出做准备,然后 两人一组练习对话，并到台前表演。

通过听录音回答简单的问题，了解故事的大意再听录音回答问题，了解故事细节内容听后读训练学生读英语的能力，提高学生的口语水平读后说55.Which bowl did she like?听后读Let the students listen and read, and fill in the blanks.then act it out.教师提名检查读后说根据图画，复述故事读后说前后四名同学为一组，利用前面的对话，以小组为单位开始讲故事第一位学生开始讲故事的第一句，其余学生依次接着讲下去，最后由一位同学来总结，讲整个故事运用图画和对话，培养学生用动词的过去式进行语言输出的能力5 分 语音Listen and repeat（Activity7,8）请每组一名学生在班上朗读，比赛哪组同学的读音准确听录音并跟读，讨论这些词的读音有什么规律学生以小组为单位，每人读一遍，其他学生听并进行评判掌握动词 ed-形式的读音5 分学以致用1.总结回顾2. 当堂检测，然后反馈纠正完成当堂检测，小组检查通过练习巩固所学知识6课后提升能够讲出本课故事课后完成在较为真实地运用中，学会使用语言，即引导学生在用中学第二课时一．教学内容分析教学内容 《英语》（新标准）（衔接小学）初一下册 Module 9 Story Time教学对象 初一学生教材内容 Unit 2 Goldilocks rushed out of the house.词语asleep, cry, destroy, jump, point, return, unhappy, rush, try, without, look around, at first结构 规则动词的一般过去式教学项目 其他能注意到英文中表示事情先后顺序的关联词的使用语言知识1.熟练掌握本单元词汇。

2．继续学习行为动词的一般过去时态，掌握其否定形式的构成3．学会使用 first, next, then, finally 来描述事情发生的先后顺序教学目标读：能读懂简单的故事，明白主要的人物、事件以及7语言技能 情节进行简单的技能训练写：运用一般过去时写简单的事情语言运用 能给同学们讲简单的故事或事情文化意识比较中国童话与外国童话的异同、通过外国童话了解世界不同地方的风俗习惯、从而拓展视野、激 发学习英语的兴趣 情感态度 通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣学习策略 形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力教学重点 通过童话故事训练学生的读、写能力，掌握规则动词的一般过去式教学难点 掌握规则动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识运用任务 能够运用规则动词的一般过去式讲述简单的故事 教学方法 以教师引导为辅，学生自主学习，小 组合作学习为主，不失时机地进行师生互动和生生互动以达到学习语言是为了交流的目的，始终利用童话故事的情节吸引学生，利用故事的内容展开听，说，读，写的训练，利用故事中的语境帮助学生理解英语中过去时的意义，在此基础上归纳语法现象。

教学媒体 多媒体课件， 学案 二、课堂教学过程8预设时间教学步骤 教师活动 学生活动教学目的5 分 预习检测组织学生小组内检查词汇预习情况，并评出优胜小组检查词汇预习（利用学案，组长检查）培养学生自主学习词汇的习惯，巩固预习效果5 分 复习导入1.课件展示 Unit1 中的图片，让学生根据图片和所给的关键词复述 Unit1 中的故事2.让学生看 Unit2 的图片，Work in pairs. Guess what happened next in Goldilocks and the Three Bears.(Activity1)导入新课1.Work in groups.根据图片和所给的关键词复述Unit1 中的故事2.Work in pairs.猜测故事的发展1.通过学生之间的活动复习了前一模块的知识重点同时又设置悬念，引发学生探究欲望、从而激起学习动机，自然地导入阅读5 分 读前听1.让学生观察活动 2的图片，Ask: What can you see in the picture?2.让学生听录音重新排列图片1.学生观察活动2 的图片,Work in pairs, try to describe thepictures.2.Listen and number the pictures in the correct order.1.借助对图片的认识，对故事有一个大致的了解。

2.听录音， 重新排列图片既使学生得到相应的听力训练，又使学生对故事有进一9步的认识15 分 多层阅读1.Let the students read and describe the pictures( in Activity 2 ) with the key words.(returned, pointed, rushed, destroyed, cried) Then let them check in groups.2.Let the students read and check the true sentences, then correct the false ones. (Activity 4)3. 课 件。