浅谈农村中学英语课堂中学生的参与程度.docx

    浅谈农村中学英语课堂中学生的参与程度    韩妮·江苏省连云港市新坝中学Reference：由于农村中学教学设施和英语教师的课堂教学模式的局限性，初中学生在英语课堂中的参与方式少，参与程度不高，从而影响学生英语水平的提高这就需要英语教师增加和提高学生在课堂中的参与方式和程度，培养学生的自主学习能力和创新精神，使学生真正成为学习的主体Keys：农村中学生英语课堂参与程度：ISSN 1009- 6426/CN13-1298 - G4/Y FDH18 -117/223 - 2010 -11- 1I)54由于农村中学生自身的因素，包括原有的学习水平、主动参与意识、课堂焦虑、学习态度和兴趣等，以及教师因素和课堂组织形式的缺陷，导致农村中学生在英语课堂上不愿意主动参与，也很少参与这一情形弊端很多，需要处于一线的农村英语教师特别注意要尊重、理解学生，激发他们学习英语的兴趣，课堂上以学生为中心，运用各种教学手段，创设英语学习情境，以提高学生在英语课堂中的参与程度一、学生在英语课堂中的参与程度由于农村中学的多媒体等教学设施不完善，大多数教师上英语课就只靠一张嘴、一支粉笔来完成教学内容有的学校即使有多媒体，有些教师也因自身原因没有利于起来，在课堂中组织学生参与教学活动的方式也只局限于听录音跟读，表演对话或回答问题等。

教学中大部分时间是老师讲，学生被动接受学生主体参与英语课堂的方式受局限，也就导致参与程度不高英语作为一门语言，需要在一定的环境中多说多用才能熟练掌握学生参与英语课堂的方式少、程度低，直接影响学生的英语水平所以，要提高教学效率，必须提高学生主体在英语课堂中的参与程度二、影响学生在英语课堂中参与程度的因素1．学生因素农村中学生原有的学习水平、主动参与意识、课堂焦虑、学习态度、学习兴趣等都在无形之中影响着他们在英语课堂中的参与程度2．教师因素教师的专业素质、教学动机、课堂交际结构、课堂用语等等都会影响学生参与课堂交际，英语教师不恰当的教学方式也会限制学生在课堂中的参与程度3．课堂组织形式因素班级授课制是我国传统的、目前仍在采用的基本的课堂教学组织形式农村中学基本上以大班授课为主，教师讲学生听，学生机械地被动地接受着教师灌输的知识大班制更易导致“讲授式”教学方式，课堂中只有教师和学生个体，而无真正的课堂学习集体，学生根本无法参与合作交流三、有效提高学生在英语课堂中的参与程度1．激发学习兴趣是提高学生参与程度的重要前提爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师学习兴趣是有效开展学习活动的重要前提浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力，激发学生的思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。

从教学情况看，学生对英语课感兴趣与否，将直接影响其思维的积极性高低作为英语教师，应尽量给学生创造语言实践的机会，从而培养学生学习英语的兴趣2．理解尊重学生，建立良好的师生关系和谐的师生关系对活跃课堂气氛，激发学生学习积极性起着巨大作用，也是顺利开展教学双边活动的重要条件师生之间的情感交流对提高教学质量，起到至关重要的作用，在教学中多给学生父母般的温暖，让其感受到教师的关爱、信任和尊重，这样学生就会从内心深处对教师产生好感、信赖和敬重，他们的自豪感、自信心和学习热情就会油然而生在课堂上，他们也更愿意积极参与教学3．课堂教学以学生为中心以学生为中心，这种教法对教师的要求更高，教师既要改变传统的“一言堂”，也要提高话语的质量教师课堂话语的对象是学生，教师要让学生听懂，也要让学生听了有所得、有所获，更要留有学生反馈的时间和空间要做到这些，教师需要认真设计自己的课堂话语，简明扼要，让学生有更多的机会和时间发表自己的看法4．运用各种手段，创设英语学习情境教师应充分运用各种手段创设生动形象的语境，把抽象的语言具体化如利用实物、图片、动作、多媒体、游戏、情景交际等创设课文内容的情境，让学生了解所学的语言知识在什么场合下使用。

通过创设教学情境，运用灵活多样的操练形式，使学生在既紧张又愉悦的气氛中进行本是枯燥乏味的语言训练，使学习过程充满乐趣，激发学生的学习情趣，从而提高课堂的教学质量和学生的参与程度总之，只要我们广大农村中学英语教师努力学习、刻苦钻研，提高自己的英语专业素质，改变观念、大胆创新，相信不久的将来，农村中学的英语教学质量一定会更上一层楼Reference：1．王春晖，影响农村中学生参与英语课堂交际的教师因素，《英语教师》，2009.12：15-17，202．农红卫，浅谈如何提高农村中学英语课堂教学质量，《中国教育创新》，2007.133．覃官芳．提高农村中学英语课堂教学质量的途径，《中学课程·教学研究》，2009.11  -全文完-。