作业(许颖春).doc

31 饭 钱 设计者：柳营路小学 许颖春教学目标：1、 能独立认识本课6个生字“恳、荣、判、陪、迫、帐”能用不同的方法理解词语“迫不及待、大摇大摆、恳求”2、 正确、流利地朗读课文，尝试读出人物的语气了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事3、 体会阿凡提的热心助人、聪慧过人教学重点、难点：1、 能在语言环境中，用合适的方法理解词语的意思2、 能在读正确、流利朗读课文的基础上，读出人物的语气教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣：1、师：一身维吾尔族打扮，骑着一头小毛驴，以自己的聪明才智帮助穷人，戏弄那些贪婪恶毒的人，你能猜到他是谁吗？（出示阿凡提图片，板书：阿凡提）2、阿凡提有这样一句名言：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情播放这句话的录音，学生听写3、 出示句子：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情学生自己核对）4、 指导朗读这句句子，师：“读了这句句子，你觉得阿凡提是个怎样的人？”（板书：善）5、 师：阿凡提不仅善良，而且还是个聪明的人（板书：智）出示课题：饭钱说明：阿凡提是家喻户晓的聪明人，在文章开始的时候通过介绍阿凡提引出他说的一句名言。

巧妙地将课后的听写要求不着痕迹地糅合到教师的话语中，一切显得十分自然通过朗读阿凡提的名言，让学生透过语言感受说话者的善，而这么个善人又充满着智慧，让人忍不住渴望知道关于他的故事二、初探课文，了解人物特点1、 师：在学习课文之前，老师还要向大家介绍另外三位文中人物穷人；巴依：地主，他是个有钱人；卡子：当地的法官板书：穷人、巴依、卡子）2、 自读课文，要求：（1） 读准生字的读音，能准确朗读课文2） 读了课文后，说说你对这三个人物的印象3、 反馈：（1） 出示词语：恳求、光荣、判决、陪伴、迫不及待、付账（注意“陪”和“倍”的比较2） 说说你对这三个人物的印象归纳为：穷人/弱 巴依/贪 卡子/恶 可视学生情况有所调整4、 师：大家都觉得穷人处于弱势，你能找到文章中的句子来读一读吗？出示句子：有个穷人来找阿凡提，恳求说：“可敬的阿凡提，我想求您一件事，不知道您肯不肯帮忙？”（抓住“恳求”体会穷人无奈的处境，用找近义词的方法来理解词语的意思5、指导朗读，读出人物的语气说明：在初读课文时，对学生提出一定的要求，做到有要求、有目的地读课文，利于学生良好阅读习惯的培养在生字教学上，做到有的放矢，重点比较“陪”和“倍”。

当学生能够正确朗读课文后，要求他们说说对这三个人物的印象，初步做到心中有数穷人处于弱势，文中有许多有关的语句，教师在学生交流后，着重指导课文第一小节中的一句，意在指导学生能够理解“恳求”一词的意思，进而体会当时穷人走投无路的处境，从而读出人物的语气三、细品文本，体会人物性格1、 师：刚才，大家都认为地主巴依是个贪得无厌的人，而阿凡提是善和智的化身那么老师请你再读课文，说说你对他们的印象都是从哪儿来的？2、 交流有关阿凡提的句子：*“帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情，你说吧阿凡提爽快地答应了行，行！”阿凡提一口答应下来，就陪着穷人去见卡子这两句都是阿凡提“善”的表现）*“好，他吃了你饭菜的香味，我付给你钱的声音，咱们的帐算清了阿凡提说完，拉着穷人的手大摇大摆地走了说明：这句是阿凡提“智”的体现，抓住“大摇大摆”一词指导朗读，让学生用作动作的方法来理解词语的意思3、 你觉得阿凡提的这个办法高在什么地方？他是怎样把帐结清的4、 语言实践：从卡子那里出来后，穷人__________ 地对阿凡提说：“_________________________5、 交流有关巴依和卡子的句子：*卡子一看见穷人就迫不及待地叫起来：“你吃了巴依饭菜的香味，怎么敢不付钱？快把钱付给巴依！”（用查字典的方法理解“迫不及待”，指导读出人物的语气。

什么？啊，听到了，听到了！”巴依说思考：巴依为何如此得意呢？）6、分角色朗读课文说明：细品文本这一环节的设计，主要遵循以读为本的原则以课文中的关键语句为抓手，进行变序教学以关键语句中关键词语的理解为基础，指导学生读出人物说话时的语气文本看似碎成支离破碎的句子，实则不离整体，只有学生有了对文本整体的把握，才能找到具体句子来提会人物性格四、总结全文，拓展提高1、 总结：阿凡提认为帮助穷人是一种光荣，用智慧惩治贪婪之人是最大的快乐板书：光荣 快乐）出示句子：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情再读句子）2、 续编故事：阿凡提和穷人大摇大摆地走了，卡子和巴依会甘心吗？他们会怎样想，怎么做呢？找你的伙伴说一说说明：在课文最后再次出现阿凡提的名言，既做到了首尾呼应，又能很好地总结全文让学生续编故事，提高学习积极性，做到学以致用五、课后练习1、 比一比，在组词恳（ ） 判（ ） 帐（ ）垦（ ） 叛（ ） 胀（ ）迫（ ） 陪（　　　　）泊（　　　　）　　　　培（　　　　）拍（　　　　）　　　　倍（　　　　）2、 给下面的句子加上标点，再读一读，注意不同的语气语调。

1） 卡子一看见穷人 就迫不及待地叫起来 你吃了巴依饭菜的香味 怎么敢不付钱 快把钱还给巴依 （2） 慢一点儿 卡子 阿凡提走上去 行了一个礼说 我是他的弟弟 他没有钱 让我付给巴依3、 《饭钱》节选阿凡提从裤腰上取下一个小钱袋，举到巴依耳朵旁边摇了几下，问巴依：“你听见钱袋里响亮的声音吗？”“什么？啊，听到了，听到了！”巴依说好，他吃了你饭菜的香味，我付给你钱的声音，咱们的帐算清了阿凡提说完，拉着穷人的手大摇大摆地走了 （1） 表示阿凡提付钱动作的词，依次是______ 、_______ 、_______、 _______2） 想一想再回答：“账算清了”意思是指_______________________阿凡提说“账算清了”的理由是__________________________________从这里我们可以看出阿凡提是一个____________________的人3） 用带点的词语造句大摇大摆——_______________________________________________ 课后练习设计说明：1、为了衔接好二年级和三年级初期的教学，字词教学还是不能放松，所以设计了区别组词；2、为了巩固课堂教学，设计对节选文的分析题和用词造句，引导学生对课文语言的感知、积累与运用；附板书：饭 钱阿凡提（善） （智）（光荣） （快乐）穷人 巴依 卡子（弱） （贪） （恶）。