部编人教版七年级历史下册教学设计-第12课宋元时期的都市和文化(教案).docx

部编人教版部编人教版七年级历史下册教学设计第12课 宋元时期的都市和文化?教学分析？【教学目标】知识与能力了解宋朝社会生活的大概风貌， 了解宋朝社会的文化娱乐活动的情况； 了解宋R时期的文学、艺术成就过程与方法1.通过了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生 活；2.培养学生的审美感，提高学生对义学艺术作品的鉴赏力情感态度与 价值观通过对过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间 的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力通过读宋词和元曲，培养学生热爱祖 国古代优秀文化的情趣重点难点】 教学重点：宋朝城市娱乐活动；宋词和元曲教学难点：培养学生的审美鉴赏能力教学过程？七年级历史下册教学设计一、导入新课（多媒体展示《清明上河图》里的勾栏瓦舍 ）你前面我们学习了宋代的政治、经济等内容、在经 济里，农业、手工业、商业都得到了较大的发展 那么，经济的发展对人们的生活带来了什么样的影 响呢？这是张择端的《清明上河图》，它反映了宋 代万千气象的社会风貌那么宋代人们的都市生活 具体是一个什么样的情况？当时在节庆风俗方面都 有哪些讲究？带着这些问题，我们来学习万千气象 的宋元时代的都市和文化一课。

二、新课讲授目标导学一：繁华的都市生活（一）概况1 .（多媒体出示问题：宋代都市的基本概况） 教师讲述：宋元时期都市的基本情况 （宋元时期有很多大的城市，在社会生活方面呈现出丰富多彩的景象北宋东京（大相国寺）、南宋临安、元朝大都，都是当时世界上著名的大都市 ）（二）瓦子2 .（多媒体出示材料，瓦子的名称的来历） 读材料，结合教材分析讨论瓦子兴起的原因材料：什么叫“瓦舍”呢？吴自牧在《梦梁录》 卷十九中说：“瓦舍者，谓其’来时瓦合，去时瓦 解’之义，易聚易散也3 .（多媒体出示问题，瓦子的基本情况介绍） 读材料，学生抢答瓦子的基本情况答案提示：开封城内有许多娱乐兼营商业的场所， 叫作“瓦子”瓦子中圈出许多专供演出的圈子， 称为“勾栏”4 .（多媒体出示问题，瓦子兴起的原因） 结合教材分析讨论 瓦子兴起的原因答案提示：随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断 壮大，市民文化生活也丰富起来三）元杂剧和节日1 .（多媒体出示问题，戏剧表演的表演形式、兴起 的朝代和兴盛的朝代）学生抢答戏剧表演的表演形 式是什么？兴起的朝代和兴盛的朝代分别是什么时 候？答案提示：杂剧宋代和元代4^ 中 L，暗 看凤,N4花 千门5卢■幡自 思指W撼地旧产2 .图片展示3 .看图，学生抢答图片展示的是什么节日？在宋元时期还有什么节日？答案提示：春节（古代叫元旦）。

4 .（多媒体展示诗句） 教师提出问题：你知道以下诗句描述的是哪些节日吗？明月几时有，把酒问青天 ——苏轼灯火家家有，笙歌处处楼 ——苏轼粽包分两髻，艾束著危冠 一一陆游答案提示：依次为中秋、元宵节、端午节目标导学二宋词（一）宋词1 .音频展示（多媒体播放诗歌朗诵《念奴娇 赤壁怀古》）大江东去，浪淘尽，千古风流人物故垒西边，人道是、三国周郎赤壁乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪江山如画，一时多少豪杰遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾，谈笑间、橘橹灰飞烟灭故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还好江月2 .教师简要介绍词的基本情况 多媒体出示对“词” 的定义：词是一种新体诗歌，句子有长有短，也称长短句，便于歌唱）3 .（多媒体展示简单的表格，让学生填空） 提读教人物代表作贝瞅苏轼《水调歌 头•明月 几时有〉〉改进了词的创作，扩大了词的境 界，提高了词的此李清昭八、、《声声 慢•寻寻 觅觅》反映当时遗鱼带来的灾难，抒写 深沉的忧患情怀，在当时就产生 J较大的影响辛弃疾《西江月》使词境变得更为雄奇阔大，抒情、 写景、叙事、议论，气势磅礴，震 撼人心，进一步提高了词的社会功 能和在文学史上的地位材，完成下表的填空教师指出：珍妮机的发明是英国工业革命的起点， 工业革命开始于一系列机器的发明。

目标导学三元曲1 .教师简要介绍词的基本情况 包括散曲、杂剧 和南戏等元曲把音乐、歌舞、动作、念白融合在 一起，成为一种综合性的艺术2 .（多媒体出示问题：元曲的代表人物） 学生抢答元曲的代表人物答案提示：关汉卿、马致远、郑光祖、白朴等，在 明代以后被誉为“元曲四大家”三、课堂总结工这节课，我们穿越时空的隧道， 一起去了生 活在北宋去感受宋代气象万万千的都市生活在文 学领域，主要成就是宋词和元曲的发展生活在今 天的我们，社会物质生活极大丰富的条件下，应该 树立忧患意识，居安思危，培养社会责任感！?板书设计？?教学反思？发挥教师的指导与引领作用，在教学内容设计中，教师角色展示的精华之一就在于对教学内容的总结 升华教师根据教学内容的预设情况，善于在学生合作探究问题的基础上提出问题，拓展学生思维，训练 学生能力，善于发现学生在学生过程中的生成问题，及时给予引导，引导学生完成学科能力目标；及时依 托学习内容进行恰当的情感与态度价值观教育，实现情感态度价值观的教学目标。