新课标下少数民族地区小学语文教学策略探讨.docx

新课标下少数民族地区小学语文教学策略探讨【摘 要】语文是一门集人文性、 情感性和工具性为一体的基础学科，它 是一个人知识素养的直接体现，是学习 其他学科的前提条件，因此，语文在学 校教育中有着至关重要的作用受地域 条件和教育模式的限制，少数民族地区 的语文教学难度较大，学生需要克服的 困难比较多，因此，应该在新课标的指 导下，加强对语文教学工作的研究，以 改善少数民族地区小学语文的教学现状, 帮助学生提高语文素养，促进其全面而 综合的发展关键词】新课标；少数民族地区； 语文教学；发展策略少数民族地区的学生通常缺乏学习 汉语的有利环境，生活实践经验少，因 此在理解语文知识时难度较大，一些学 生甚至在入校之前都不会说汉语，这给 语文教学工作的开展造成了很大的阻碍 小学生正处于身心发展的关键时期，他 们的学习能力强，接受新事物的速度很 快，教师应充分利用学生的这项特点， 创新教学方法，推动语文教学工作的顺 利进行，解决当前学生存在的学习问题一、少数民族地区小学语文教学现 状分析（一）重视程度不够受地域限制的影响，少数民族地区 的汉语应用频率不高，很多学校对语文 教学缺乏足够的重视，没有意识到语文 在学生成长过程中的实际作用，导致语 文教学模式落后，教学资源匮乏，教学 氛围不佳。

由于缺乏特定的语言环境， 学生很难将学习到的语文知识应用到生 活实践中，长此以往，就会导致语文学 习的难度增大，不利于后期教学目标的 实现二）教师资源缺乏受地域、经济、待遇、环境等多种 因素的影响[1],少数民族地区的教师队 伍整体素质还有待提高，尤其是语文教 师，一些学校甚至没有配备专门的汉语 教师，导致学生的学习过程受到了很大 影响另外，少数民族地区的教育理念 本身比较落后，且没有及时更新教学内 容，学生在学习过程中很难从中感受到 乐趣，这在一定程度上制约了当地教育 水平的发展三）教学方法陈旧少数民族地区和外界的交流存在固 有的障碍，加上缺乏年轻教师，因此只 能按照陈旧的教学模式和方法对学生进 行指导当前，多媒体已经广泛应用到 了各科教学过程中，但是少数民族地区 并没有及时更新和应用这些资源，使用 的课件和课本内容老套，无法满足学生 的心理需要，导致教学效果不佳，二、新课标下少数民族地区小学语 文教学策略分析（一）转变教学观念素质教育对人才培养模式提出了新 的要求，如今，社会越来越多元化，人 与人之间的交流和沟通是必不可少的， 少数民族地区的教师应该积极改变自身 的教学观念，正确认识语文课程在学生 成长道路中的作用，通过创建良好的学 习环境、转变教学模式等手段，帮助学 生获得更好的学习体验。

例如，在学习 北师大版第三册教材《祖国在我心间》 一课时，教师可以通过多媒体⑵，播放 一些风景秀丽的山水图片，帮助学生了 解祖国其他地方的独特魅力，从而树立 起正确的人生目标，更好的投入到语文 学习过程中二）创新教学方法从目前的情况来看，少数民族地区 和东部发达地区相比，教学资源还相对 缺乏，但是这并不是教师止步不前的理 由为了取得更好的教学效果，教师应 在转变教学观念的基础上，创新教学方 法，选择学生喜闻乐见的教学手段，将 学生纳入到学习活动中，从实践中感受 到语文的魅力例如，在学习北师大版 教材第四册《植树的季节》一课时，教 师可以引导学生去校园外感受春天的魅 力，通过植树和亲手劳作的形式，体会 劳动的快乐活动结束后，教师可以布 置给学生一个小作业，例如“劳动的感 受”和“我眼里的春天”等，让学生锻 炼语言表达能力和书写能力三）尊重学生的个性差异学生是独立的个体，每一个学生都 有自己的优点和缺点，教师不能只依靠 学习成绩评价学生，应注意尊重差异， 鼓励学生养成良好的学习习惯，突出自 己的个性，以更好地适应多元化社会的 发展教师在课堂教学中，应善于利用 提问和游戏环节，多使用鼓励性的语言, 帮助学生适应语文学习环境［3］。

例如， 在学习《早发白帝城》一课时，学生很 难理解诗词的意思，因此记忆的难度较 大，教师应详细解释每一个词语的意思, 使学生了解这首诗的真正含义，从而加 深理解，掌握知识点在此过程中，教 师应当避免批评学生，并根据学生的语 文素养制定阶梯式的教学方案，以达到 更好的教学效果四）正确使用普通话语文教师应该加强学习，顺畅的使 用普通话，从而创建一个有利于语文学 习的环境，增加学生的学习信心方言 教学是一种非常普遍的现象，这种教学 方法虽然能够方便学生理解，但是不利 于创建教学情境，难以满足学生的发展 需要，很多时候还会影响学生的普通话 发音因此，教师应当正确使用普通话， 增加朗读课的比例，帮助学生形成语文 语感，更好的投入到学习过程中例如， 在学习北师大版第五册教材《日月潭的 传说》这一课时，教师可以先在教师播 放一些节奏舒缓的轻音乐，然后通过有 感情的朗读，将学生带入到教学情境中, 发挥学生的想象力正确使用普通话是 十分有必要的，教师应当提高重视五）发展学生各项能力小学生思维活跃，好奇心重，如果 教育得当，会获得意想不到的效果教 师应当在提高学生学习主动性和积极性 的同时，注意发展学生的智力、语言表 达能力、想象力等各项能力，提iWj他们 的综合素质，促进语文教学质量的不断 提高。

例如，在学习《送往小木屋的信》 一课时，教师可以给学生充分的想象， 让他们自觉规划信的内容，可以画画， 也可以写字，只要能够言简意赅的表达 出自己的想法就可以这种灵活性的活 动能够激发学生的想象力[4],锻炼他们 的思维能力和表达能力，从而提高他们 对语文课程的认同感，有利于语文教学 工作的顺利开展结束语：少数民族地区的小学教师 应该改变自己的固有思想，提高对语文 课程的重视程度，通过创新教学方法、 创建教学情境的形式，帮助学生理解语 文知识，更好的投入到语文学习过程中参考文献】[1] 卓玛拉措.新课标下少数民族地 区小学语文教学浅析[J].赤子(上中旬), 2014, 11 (09)： 208-209.[2] 沙马立古.浅议民族地区新课标 下的小学语文教学[J].成功(教育)，2013, 06 (13)： 232-233.[3] 易正荣.浅谈新课标下民族地区 农村小学语文阅读教学质量提高的措施 [J].情感读本,2014, 26 (11)： 69-70.⑷潘绍波.浅谈新课改下少数民族 地区的小学语文教学[J].新课程(小学), 2013, 04 (14)： 7-8.。