初中物理第十六章第三节比热容教案.doc

第三节 比热容　【教学目标】知识与技能 1．通过实验探究，建立比热容的概念2．尝试用比热容解释简单的自然现象3．会进行物体吸、放热的简单计算过程与方法 1．亲身经历参与探究比较不同物质的吸热情况的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案，并培养自主合作探究的能力2．通过交流与分析，利用比热容解释相关现象及应用情感、态度与价值观 1．通过探究性学习，产生乐于探索自然规律的情感，体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又应用于实践的辩证关系2．通过探究活动，养成严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神教学重难点】重点：通过实验得出比热容的概念并联系生活应用其分析解决一些简单问题难点：比热容概念的建立教学准备】或【实验准备】教师用：多媒体课件学生每组：天平、温度计、秒表、电加热器（2）、烧杯（2）、水、食用油教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，引入新课【播放视频】情境一：烈日炎炎的夏季，白天海滩上的沙子热得烫脚，但海水却非常凉爽；傍晚，沙子很快凉了下来，但海水却还暖暖的同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样? 情境二：糖炒栗子，为什么要加入沙子一起炒呢？情境三：汽车水箱中加水有什么作用呢？【揭示课题】学习了本节课比热容的知识，你就能解释其中的奥妙了。

设计意图：引起学生的学习欲望，体现知识来源于生活，生活处处有物理知识学生观察、思考二、合作探究，建构知识（一）比热容物体吸收热量的多少跟哪些因素有关实验探究：比较不同物质吸热的情况总结结论比较不同物质吸热情况的方法比热容的定义符号单位总结规律比热容的物理意义比热容是物质的一种特性水的比热容大”这一特点在日常生活和生产中具有的重要意义体验生活】1.家里来了客人，为了让客人尽快的喝上开水我们应该怎么做？为什么？2．分别把一壶水和半壶水烧开，哪个吸热多？3．把一壶水烧开和烧成温水，哪种情况需要吸收更多的热？【想一想】物体吸收热量的多少跟哪些因素有关？【师生总结】同一种物质，吸收的热量跟物体的质量和升高的温度都有关系同一种物质，质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多设计意图：启发学生从生活经验中得出物体吸热多少与质量和升高温度的关系，并结合海水和沙滩的温度差异进行合理猜想，提出探究课题1.【提出问题】不同种物质组成的物体，在质量相等，升高的温度也相同时，吸收的热量一样吗？2.【设计实验】【想想议议】1．你计划采取什么科学方法来研究自己的实验课题？2．如何设计实验方案？讨论中，学生主要集中（课件出示）：（1）怎样比较水和油吸收热量的多少？（2）实验中，需要测量哪些物理量？（3）需要哪些实验器材？（4）怎样设计实验方案和记录实验数据的表格？让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的器材设计实验证明自己的观点。

教师巡视，并给予必要的点拨设计意图：培养学生交流合作设计实验的能力，培养学生根据问题设计实验和选择器材的能力归纳总结】师生讨论后，归纳方案如下：使用相同的电加热器，加热质量相等的不同物质（水和食用油），使它们升高相同的温度，比较它们加热时间的多少（吸收热量的多少) 3.【进行实验、收集数据】出示【友情小提示】1．注意温度计、天平的正确使用；2．实验中注意安全；3.小组同学分工明确，各负其责教师巡视、指导学生分组实验鼓励学生动手实验，收集记录数据，鼓励学生间的交流和合作收集数据液体质量m/kg升高的温度(t-t0)/℃加热时间t/min吸热多少水0.1104多煤油0.1102少（设计意图：培养学生合作实验能力，培养严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神使学生体会控制变量法的使用4.【分析论证】组织学生展示实验结果归纳总结】 质量相等的不同物质升高相同的温度时，吸收的热量是不相同的5．【评估】在刚才的探究实验中运用了哪些研究问题的科学方法？实验设计有没有不合理的地方？操作中有没有什么失误？从实验中你还有什么新发现？【深化引导】不同物质，在质量相等、升高的温度相同时，吸收的热量是不相同的，即不同种物质的吸热能力是不相同的。

怎样比较不同物质这种性质上的差别呢？【比一比】哪种物质的吸热能力强情境一：升高的温度、吸收的热量相同，质量不同物质质量升高的温度吸收的热量铅3 kg10 ℃0.39×104 J铜1 kg10 ℃0.39×104 J情境二：质量、吸收的热量相同，升高的温度不同物质质量升高的温度吸收的热量水1 kg10 ℃4.2×104 J沙石1 kg45 ℃4.2×104 J情境三：质量、升高的温度、吸收的热量均不同物质质量升高的温度吸收的热量水2 kg5 ℃4．2×104 J煤油3 kg10 ℃6.3×104 J【类比速度】在运动的路程不同，时间也不同时，我们是怎样比较运动快慢的？【小结】质量、升高的温度、吸收的热量均不同，求出吸收的热量与质量和升高的温度乘积的比，比较单位质量的物质温度升高1℃时吸收的热量设计意图：学生类比速度交流讨论出比较物质吸热能力的方法 ，使比热容的概念的建立水到渠成，突破教学难点过渡：为了表示不同物质吸热情况的不同，物理学中引入比热容这个物理量问题导学、自主学习】请大家阅读课文，完成问题导学内容定义: 一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。

类比速度的定义方法，用比值的方法定义比热容的概念用符号 c 表示说明：比热容在数值上等于单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量单位：焦每千克摄氏度 J/(kg·℃)【找规律】一些物质的比热容物质比热容/J·(kg·℃) -1物质比热容/J·(kg·℃) -1水4.2×103砂石0.29×103酒精2.4×103铝0.88×103煤油2.1×103干泥土0.84×103蓖麻油1.8×103铁、钢0.46×103冰2.1×103铜0.39×103【总结规律】不同物质比热容一般不同；同种物质，物态不同，其比热容也不同；水的比热容最大c水=4.2 ´ 103 J/(kg·℃)物理意义：表示1kg的水，温度升高1℃所吸收的热量是4.2×103J 合作研讨、深化认识】1、一桶水与一杯水比较，谁的比热容大？2、比热容与物体的质量、吸收的热量、升高的温度有关吗？【强调】某一种物质的比热容与物体的质量、吸收的热量、升高的温度无关物质的比热容由物质的种类（本身特性）、物态决定比热容是物质的一种特性，可以用比热容来鉴别物质的种类设计意图：培养学生自主学习能力和分析归纳能力、语言表达能力回归生活】1、 【想一想】为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？现象释疑：沿海和内陆地区为何昼夜温差不同呢？新疆的谚语，你能说出它的道理吗？师生总结：水的比热容较大利于调节温度。

2、【议一议】我国北方楼房的暖气用水作为介质，把燃料燃烧产生的热量带到房屋中取暖用水做输送能量的介质有什么好处？在生活、各种产业中，还有没有用水来加热或散热的情况？师生总结：水的比热容较大，用水作冷却剂和取暖效果好在日常生活中，还有哪些地方利用了物质的这一属性？（设计意图：让学生了解比热容与生活的联系，尝试用比热容解释简单的自然现象，培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感，培养学生语言表达能力扩展性实验】用传感器比较不同物质的比热容有条件的学校可以进行实验演示练一练】1．下列说法正确的是（ ）A．一杯煤油用去一半，它的比热容减为原来的一半B．吸收热量多的物质，比热容一定大C．物质的比热容是物质的一种特性，跟物体的质量、吸热多少、温度高低无关D．同种物质的比热容一定相同2．海边昼夜温差变化比沙漠______，适于居住，原因是__________比___________大搜集办法：1、 质量少一些的水2、 用温水3、 加大火力质量大的吸热多温度升高的多的吸热多思考、回答：质量、升高的温度、物质的种类学生猜想学生小组交流讨论：运用控制变量法，保持质量和升高的温度相同，物质的种类不同。

比较加热时间的长短选用哪个装置作为热源：选用相同的电加热器 实验器材：天平、温度计、秒表、电加热器、烧杯、水、食用油各小组提出自己的实验方案，派代表展示明确实验目的和做法，小组合作进行实验并记录数据分析实验数据，展示实验结果质量相等的水和油,升高相同的温度，水比油所需时间长，总结实验结论学生交流反思学生比较：升高的温度、吸收的热量相同时，质量小的物质吸热能力强学生比较：质量、吸收的热量相同时，升高的温度少的物质吸热能力强思考回答：用路程与时间的比，求出单位时间内通过的路程，即速度，来比较快慢各小组类比速度讨论交流：用吸收的热量与质量和升高的温度的比，求出单位质量的物质温度升高1℃时吸收的热量，来比较吸热能力大小学生阅读课文，完成问题导学内容：1．一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容用符号 c 表示2．热量、质量、温度的国际单位分别是____、____和____，推导出比热容的单位是_________3．阅读小资料—一些物质的比热容，你能从中总结出什么规律吗？4．了解“一些物质的比热容”，水的比热容是_________,其物理意义是_________________。

学生思考、讨论交流：同种物质，吸收的热量跟它的质量、升高的温度成正比，说明吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比是个定值，说明比热容与物体的质量、吸收的热量、升高的温度无关，比热容是物质的一种特性学以致用、讨论总结：1、因为海水与沙子受光照的时间完全相同，所以它们吸收的热量相同，但是海水的比热容比沙子的大，所以海水升温比沙子慢；没有日照时，海水降温比沙子慢2、水的比热容大，在质量一定的条件下水升高相。