2019-2020年一年级英语上册 Unit 7 Period 1教案 上海新世纪版.doc

2019-2020年一年级英语上册 Unit 7 Period 1教案 上海新世纪版1. 说明:本单元是第一册教材的第七单元的第一课时, 通过前六个单元的学习, 学生对英语学习的基本要求和步骤已经比较熟悉, 在前几个单元中, 学生学习了Who’s he? Who’s she? 的句型以及回答, 为本单元的学习打好了基础 由于本课提问的对象由第三人称he/she改为第二人称 you， 在操练时， 要尽量让学生面对面交流， 从而更好地掌握这一知识点本课重点关注Wonder land的学习2. 教学内容:a) 介绍与小朋友生活密切相关的人物的职业b) 分清Mr.、Mrs. 之间的区别c) 用已学过的句子Who’s he? Who’s she?提问并回答d) 启发学生关心周围的人3. 教学步骤:Task 1介绍新朋友Mr. Black、 Mrs. Black、Mr. Lee & Miss Brown1) 分别出示以上这些人物的图片， 用学过的句子引出：a) ---Who’s he? ---He’s Mr. Black.b) ---Who’s she? ---She’s Mrs. Black.c) ---Who’s he? ---He’s Mr. Lee.d) ---Who’s she? ---She’s Miss Brown.2) 想一想， Mr. Black 和 Mrs. Black 是一家人吗？ 目的：以学生掌握的句型引出新人物来降低学习难度。

理解Miss & Mrs. 的区别并学会运用了解Mr. Black 和 Mrs. Black是一家人 Task 2 用图片介绍新朋友的职业1） 先学习男性职业：milkman, postman ( a milkman, a postman )2） 再学习女性职业：milkwoman, postwoman ( a milkwoman, a postwoman ) 目的: 让学生感知相同的职业， 针对男性与女性有不同的说法 Task 3 用几句话描述这些新朋友1） 教师示范 ---He’s Mr. Black. He’s a milkman. ---He’s Mr. Lee. He’s a postman. ---She’s Mrs. Black. She’s a milkwoman. ---She’s Miss Brown. She’s a postwoman.2） 学生进行分组练习后交流目的：用句子来描述人物， 巩固句型He’s… She’s… 的运用 注意拓展句子He’s a postman. 中 postman 前加 a. Task 4 听录音， 看图片跟读。

P 32目的：仔细听录音数遍后再跟读， 培养学生听录音模仿的习惯Task 5用头饰进行 Grand Theatre的情景练习引出：---Who are you?---I’m xxx. I’m a postman.1) 请几位同学分别戴上postman, milkman, postwoman & milkwoman 的头饰， 引出：T: ---Who are you?P: ---I’m xxx. I’m a postman.2) 分组进行情景练习目的：分清Who are you? & Who’s he/ she? 在人称上的区别4. 教学提示:1） 教学媒体准备：人物图片、人物头饰、录音机、送奶人和邮递员道具2） 教学关注点： ● 掌握Who are you? 问句并学会回答 ● 巩固Who’s he? & Who’s she? 的问答 ● 学习关心周围的人并与他们打招呼 ● 在学习的过程中， 要让每一位学生都参与活动 3） 我的设计思想：本课的教学内容与学生生活非常贴近， 通过启发， 学生一定能发现很多与自己生活密切相关的人所从事的职业，教师可根据实际情况， 进行适当的横向拓展以丰富学生的知识。

在设计和实施活动时， 做到点面结合， 充分调动学生学习积极性以达到事半功倍的效果附送：2019-2020年一年级英语上册 Unit 7 Period 2教案 上海新世纪版1. 说明:本课是第七单元的第二课时, 学生已经掌握了Who are you? 的问句和答句, 对第六单元的Who’s he? Who’s she? 也已较熟练地运用 本课时要对Grand Theatre & Farmland 的内容进行学习同时加上课堂用语的渗透， 为下一课时做好必要的铺垫 2. 教学内容:a) 能用Who are you? 进行问答b) 学习编对话c) 听懂基本的课堂用语, 如: Open you book. Close your book.3. 教学步骤:Task 1 教师扮演不同职业的角色, 让学生用Who are you? 来提问. 引出: a) P: ---Who are you?T: ---I’m xxx. I’m a postman.b) T: ---Good afternoon/ morning. P: ---Good afternoon/ morning. Who are you? T: ---I’m xxx. I’m a postman.目的: 通过提问, 复习上一次学习的句型。

对本课时的教学内容自然引入Task 2听录音， 看图片跟读P311） 完整地听录音（先不看图）2） 看图听录音3） 看图听录音跟读目的：在充分听的基础上， 让学生完全理解对话内容， 从而使学生更容易模仿， 让学生体验成功的快乐Talk 3情景练习建议：（教师提供必要的道具）： 根据P31 的情景， 学生以 pair work 的形式进行对话练习， 同时启发学生用学过的句子自编对话目的：通过这一活动， 让学生进行初步的英语交际活动Task 4 Dialogue show建议：学生可以根据P 31的课文内容进行对话表演， 也可根据学生情况进行改编目的：结合生活实际， 实现由模仿到初步创造的飞跃Task 5看图编故事建议：1 根据P33的4副图片， 将学生分成四组，每一组负责编一幅图片的情景对话 2． 在充分展示对话后， 从每一组选出一对学生， 在集体面前将图1 至图4的内容连续展开， 发生在不同家门口的故事就此形成目的：培养学生的想象力，根据图中的人物情景， 将学过的句子运用于故事中， 鼓励学生用适当的语音、语调进行表演Task 6Game: Simon says建议：教师通过夸张的形体动作， 让学生理解Open your book. Close your book的意义和区别， 从而听懂Open your book. Close your book的意思并做出相应的反应。

结合Simon says 的游戏寓教于乐目的：注重听力培养， 训练学生最基本的课堂用语4. 教学提示:1） 教学媒体准备：人物图片、人物头饰、录音机、送奶人和邮递员道具2） 教学关注点： ● 掌握Who are you? 问句并学会回答 ● 正确模仿语音语调 ● 学习根据图片所提供的信息， 用学过的英语句子编对话 ● 在学习的过程中，发挥学生的想象力， 尊重学生的个性 3） 我的设计思想：学以致用是学习英语的目的， 在学生充分模仿的基础上，教师要充分利用课内外的情景， 提供学生相应的信息， 让他们通过想象， 将学过的英语句子运用于对话中，让学生体验生活中的英语。