中职《英语》课程标准.doc

中职中职《《英语英语》》课程标准课程标准（一）课程的任务和性质（一）课程的任务和性质中等职业教育英语课程是中等职业学校各专业学生必修的文化基础课程随着社会生活和经济活动的日益全球化，中等职业学校的学生如能掌握一定的英语基础知识和基本技能，能更好地适应国际劳动力市场的需要同时，学生学习英语可以开阔视野、发展个性，形成良好的情感态度和健全的心理智能，进一步提高人文素养和职业意识，为今后的职业发展和终身学习奠定良好的基础二）课程教学目标（二）课程教学目标通过英语学习和实践，学生应具备：1、产生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心2、掌握一定的英语语言知识3、具备必需的英语听学读写能力4、发挥主体作用，形成有效的英语学习策略5、了解文化差异，能在不同的生活和工作情境中使用英语进行有效交流（三）参考学时（三）参考学时 240240 学时学时（四）课程学分（四）课程学分 1515 学分学分（五）课程内容和要求（五）课程内容和要求序号教学项目教学内容与教学要求活动设计建议参考课时1单元词汇学习以及口语练习识记单词，掌握常见的与见面用语有关的单词与短语；掌握简单的见面问候用语与句子结构；能够用所学的知识进行与见面有关的对话。

初次上课，可以通过学生自我介绍的方式；教师可采用引导、补充、归纳等教学方式来实施本次教学3序号教学项目教学内容与教学要求活动设计建议参考课时语法：Be动词的一般现在时了解、掌握 Be 动词的一般现在时的 3 种形式；了解 Be 动词主语的主谓一致关系，尤其是与人称代词的关系；了解、掌握 Be 动词的基本用法；了解、掌握 Be 动词的常用句型：肯定句，主语+be 动词+…否定句，主语+be 动词+not+…一般疑问句，be 动词+主语+…？特殊疑问句，特殊疑问词 be 动词+主语+…？可以根据学生实际情况来采用传统或非传统的教学方式来实施教学，但在讲授Be 动词的常用句型时，建议采用理论联系实际的教学方式，尽量多举例来加以说明3读写训练以及阅读理解了解、掌握英语名片的要素、格式，并能为自己设计一张未来的英语名片；能够用所学的相关的语法知识来完成课本上的练习；两个同学之间能够完成一个职场见面问候对话；读懂课后阅读理解大概意思，并能复述其主要内容；可以通过讲授复习课的方式来进行，也可采用学生为主，教师为辅的方式来进行教学内容可根据学生实际进行删减32词汇学习以及口语操练识记本单元单词，掌握与个人能力培养有关的单词与短语；掌握与个人能力开拓、培养有关的短语、词汇、以及句子结构；能够简单谈论个人能力、特长，并能做一个简短的自我介绍。

在词汇学习中，可对重点词汇和用语进行详细的讲解、介绍在口语教学中，要多鼓励学生开口说话，培养提高学生的说话能力3语法知识：can 以及其否定形式了解、掌握情态动词 can 及其否定式的概念；掌握情态动词 can 的基本用法：含有青情态动词 can 的句子的肯定句；含有青情态动词 can 的句子的否定句；含有青情态动词 can 的句子的特殊疑问句；可根据学生的实际来决定对教学内容进行增减3序号教学项目教学内容与教学要求活动设计建议参考课时知识运用以及阅读训练了解英语求职信的要素、格式，并能阅读和理解简单的英语求职信；能够用所学的情态动词 can 的知识完成课本上的练习；能够用英语做一个自我介绍；掌握一些简单阅读技巧旧知识的复习，可采用提纲契领的方式来进行，在口语练习中可采用学生为主，教师积极引导的方式来进行33购物词汇学习以及口语实践熟练识记、掌握与购物有关的词汇与短语；掌握常用购物句型与典型句子；能够用英语进行模拟购物；可对重要的与购物有关词汇和用语进行详细的讲解、介绍在口语教学中，可借助多媒体以及课件等手段来进行，使模拟场景更加现象，逼真3语法知识：There be 句型了解、掌握 There be 句型的基本用法；掌握该句型的肯定句、一般疑问句以及其简略回答；了解该句型的特殊疑问句。

对英语基础较好的班级可以补充该句型在不同时态中的运用；在举例中，可尽可能句一些身边的事例，以提高学生对语法学习的积极性与主动性3读写训练以及相关知识的运用能阅读英语购物单与比较简单的英语商品销售海报；能够用所学的 Thee be 句型的知识完成课本上的练习；能够模拟一次购物场景对话可采用充实、巩固、提高的方式来对所学的语法知识进行复知识运用上，可适当进行提示指导3序号教学项目教学内容与教学要求活动设计建议参考课时4聚会交际用语学习以及口语练习熟练识记、掌握与谈论天气有关的词汇与短语；了解、熟悉西方聚会有关的谈论话题；模拟一次英语聚会可对有关西方人聚会时的礼貌、礼节以及常见的谈论话题进行系统的介绍；建议采用中西文化对比的方式进行，以扩大学生的知识面3语法知识讲解：形容词性物主代词了解、掌握形容词性物主代词的功用；了解在使用形容词性物主代词时的“三个注意”的有关要求；了解使用形容词性物主代词时的“三个不准”的有关要求可采用“纠错”的教学方式来实施本次教学3聚会场景模拟、读写训练以及相关知识的运用用英语进行聚会场景模拟；能够用形容词性物主代词的有关知识完成课本上的练习；能够阅读本单元的阅读理解和知晓其大意。

可为当月过生日的同学举行“生日晚会” 的方式来实施场景模拟35词汇学习以及听说训练熟练识记、掌握谈论个人兴趣、爱好的词汇与短语；了解、运用谈论个人兴趣、爱好的典型句子结构与固定用语学习谈论个人兴趣、爱好的对话可采用多媒体等先进的教学方式来培养、训练学生的听说能力3行为动词的一般现在时态了解、掌握一般现在时的概念与功用；掌握一般现在时的常用句型：肯定句，主语+动词+…主语+助动词（do/does）+not+动词原形+…一般疑问句，助动词（do/does）+主语+动词原形+…特殊疑问句，特殊疑问词+助动词（do/does）+主语+动词原形+…可采用先讲理论后举例的教学方式来实施教学3语法知识运用以及谈论个人兴趣、爱好能用一般现在时的有关知识来解决相关问题；能用所学的词汇、短语、句型来谈论个人爱好、兴趣；通过阅读理解来扩大词汇积累与提高自身素质可对在所用一般现在时态容易出错的地方进行强调说明，以引起学生的注意3序号教学项目教学内容与教学要求活动设计建议参考课时6点菜词汇、短语以及餐饮用语、句型识记一定餐饮词汇、用语；了解点餐的一般程序以及礼貌、礼节；掌握点餐的固定用语以及典型句型对重点句型、结构可采用教师讲授的方式来进行。

3形容词的比较级与最高级了解、掌握形容词的比较级与最高级的概念与基本构成；熟悉、识记常用不规则形容词的比较级与最高级；掌握形容词比较级的基本用法；掌握形容词最高级的基本用法建议采用归纳的教学方式来实施本次教学 3知识运用以及用简单英语进行点餐能用形容词的比较级、最高级的有关知识来解决相关问题；能用所学的点餐词汇、短语、句型来模拟点餐过程；对比较困难的知识运用进行讲解、点评建议采用影像资料来模拟英语点餐过程37常用用语以及交流识记本单元出现的新单词以及词汇；了解、掌握交流用语；掌握交流的固定用语以及典型句型对于用语的学习，可采用与普通交际用语相比照的教学方式来进行3现在进行时了解现在进行时的概念及其结构；了解掌握现在进行时的基本用法：表示现在正在发生的事情表示长期的或重复性的动作了解对你在进行时的运用提示建议采用先讲授理论知识再举出不同情况的例句的方式来实施教学3语法知识运用以及用语场景对话能用形现在进行时的有关知识来解决相关问题；能用所学的用语词汇、短语、句型来模拟交流过程；复习、点评本单元重难知识点建议采用场景模拟的方式来实施交流38咨询方位用语及其如何问路识记、掌握咨询方位词汇、短语；了解、掌握常用咨询用语以及句子结构；了解一些听说技能、技巧。

可利用一张城市地图等教学辅助手段来实施口语教学3语法知识介绍：祈使句了解祈使句的概念以及常见结构；掌握含有第二人称主语的祈使句：肯定句的祈使句，动词原形+…否定的祈使句，Do+否定词+动词+…？了解含有第一人称主语的祈使句可采用结合以前学习过的口语化较强的例句来实施教学3序号教学项目教学内容与教学要求活动设计建议参考课时知识运用以及问路场景模拟能够完成一个与问路有关的场景对话；对所学的知识进行巩固加深；了解一定的阅读技能、技巧可采用对重要知识进行提示的方式来组织教学39词汇学习以及听力、口语训练识记、掌握本单元词汇、短语；掌握重要句子结构以及习惯用语；了解一些听说技能并付诸实践词汇教学，可采用分组记忆单词的方式来进行3语法知识介绍：一般将来时了解一般将来时的概念；掌握一般将来时的两种基本构成：主语+be + going to + 动词原形主语+will/shall + 动词原形了解一般将来时的句型转换可针对学生的识记，把该语法知识分为两部分来讲授3语法知识援用以及口语场景模拟能够完成一个与申请加入某个俱乐部有关的场景对话；对本单元的重、难点进行强调；能够运用将来时的知识解决有关问题可通过处理作业的方式来检验学生对知识点掌握的程度。

310单元词汇、重要短语、句子结构识记本单元词汇、短语；掌握与本单元对话有关的句型以及句子结构；能够根据课本提供的对话模拟相似的对话可对重要的单词、短语进行详细的讲授3常见的情态动词的运用了解与掌握以下几组情态动词的用法：may 和 might 的用法与区别；need 和 must 的用法与区别；should 和 had better 的用法与区别；建议采用分组、对比的方式来实施教学3关于如何提高英语水平的知识介绍以及语法知识运用能够用情态动词的有关知识来解决有关的语法问题；了解、掌握一些提高英语水平的方式、技能与技巧；能够运用情态动词的知识解决有关问题建议多鼓励的方式来提高学生学习英语的积极性与主动性311听说训练词汇以及重要句型识记词汇、短语、重要句型；根据示例对话讲述一个过去发生的简短故事；掌握本单元出现的重要短语、句子结构建议采用讲故事的方式来实施口语教学3序号教学项目教学内容与教学要求活动设计建议参考课时一般过去时第一部分了解一般过去时的概念；了解一般过去时时间状语提示；了解、掌握规则动词过去时的构成建议将该时态的理论讲透3读写训练、语法知识运用，以及阅读理解能够用过去时的有关知识来解决有关问题；能用过去时的知识来讲述一个童年故事；熟悉英语信件的一般格式。

可对有关的重要知识点进行巩固与提高412词汇、短语、句子结构以及口语练习识记有关才艺表演的词汇、用语；模仿对话，增强才艺表演能力；能对所看过的一部英语电影发表简短的感言建议向学生推荐一部经典的英语电影，让其在空余时间观看，然后发表简短的观后感4一般过去时第二部分识记常见的不规则动词的过去时；了解、掌握过去时态的基本用法；能够运用该语法知识解决有关问题建议将简单的、不规则动词过去时的单词表印发给学生，以便让他们系统的掌握4用英语进行简单的才艺展示以及读写训练用才艺展示的方式来提高说话能力；对过去时的知识进行巩固与提高；可采用才艺展示的方式来训练学生的口语水平413职业词汇、用语、典型句子结构以及听说训练识记有关职业以及求职的词汇、用语；学习求职对话，知晓求职要素；模拟一场求职招聘会建议组织一场模拟招聘会4语法知识：现在完成时第一部分熟悉、了解现在完成时的概念；掌握现在完成时的两种结构；了解、掌握规则动词的现在完成时的构成鉴于该语法学生掌握起来有一定的难度，故建议根据学生的实际情况作删减4知识运用及读写训练了解英语求职信的格式及要素；能模拟简单的求职对话应结合学生将来的求职需要来实施本次教学。

4序号教学项目教学内容与教学要求活动设计建议参考课时14交通工具词汇、交通用语以及典型句子结构识记、掌握不同交通工具英语词汇；熟悉掌握典型的交通用语；模仿对话，用英语谈论一种交通方式可用分组记忆的方式来处理单词问题口语训练要结合学生的实际4语法知识：现。