小学生数学学习成绩四动 九段评价模式的研究.doc

小学生数学学习成绩“四动·九段〞评价模式的研究夏周强珠海市香洲区教育科研培训中心小学生数学学习成绩“四动·九段〞评价模式的研究夏周强〔珠海市香洲区教育科研培训中心〕内容提要：本文通过对传统的小学生数学学习成绩评价的弊端和全日制义务教育?数学课程标准?对学生学习成绩评价的要求进行分析，提出了改革小学生数学学习成绩评价的必要性和紧迫性文章以全日制义务教育?数学课程标准?为依据，以教育学心理学理论、素质教育理论和布鲁姆的“形成性与终结性评价〞理论为指导，阐述了“四动·九段〞评价模式的根本概念、根本结构、根本内容和根本原那么制订了小学生数学学习成绩评价的标准、方法和评结果的表示方法提出了“四动·九段〞评价模式的实施建议，对推动我国小学数学课程改革将起到一定的促进作用关键词：数学学习；评价模式；研究一、问题的提出长期以来，靠一张试卷、一场考试的分数作为评价学生学习成绩的唯一标准的做法，导致学校考试考什么，教师教书教什么的“应试〞教育学生的思维开展、学生的情感态度、学生的身心健康未能引起教师、家长的关注全日制义务教育?数学课程标准?指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，鼓励学生的学习和改良教师的教学……对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度，……〞面对新课程、新标准、新教材，当务之急是要建立一种能促进学生全面开展的、符合新“课程标准〞理念的新的评价体系。

为此，我进行了“四动·九段〞小学生数学学习成绩评价模式的研究二、“四动·九段〞评价模式的根本理论〔一〕什么是“四动·九段〞评价模式四动·九段〞评价模式就是对小学生数学学习成绩按照根底知识〔动笔〕、根本技能〔动口〕、实践操作〔动手〕、学习表现〔动情〕等四个方面的内容进行评价，并借鉴围棋中的“九段〞等级水平的评价方法，把学生的数学学习成绩分为“九段〞，简称为“四动·九段〞评价模式〔二〕“四动·九段〞评价模式的理论依据1．我国教育家提出的“素质教育〞的理论，即面向全体学生、促进学生全面开展和主动开展四动〞的评价内容表达了评价的目标是多元的，评价的角度是多维的，是一种全方位、立体式的评价2．美国教育家布鲁姆的“形成性与终结性评价〞理论，即教师在完成一个单元的教学后，对学生进行形成性测验，对测验结果进行分析，并及时进行矫正；教师在完成一个学期的教学后，对学生进行终结性测验和评价，以甄别学生的学业水平四动〞的评价内容既注重终结性评价，又注重过程性评价3．教育学、心理学的理论九段〞的评价结果，既有鼓励性，又有科学性；既适合儿童的心理特征，又符合儿童的认知规律这种评价结果的表现形式有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

4．“四动·九段〞评价模式的一般方法论的根底是“教育目标分类学〞、“教育测量学〞、“教育统计学〞和“教育心理学〞〔三〕“四动·九段〞评价模式的根本原那么1．评价内容的全面性原那么评价要以义务教育?数学课程标准?为依据，在评价过程中，要从根底知识、根本技能、实践操作和学习表现四个方面全面评价每一个学生，既有学习知识的评价，又有技能、能力的评价既有情感态度的评价，又有行为习惯的评价；既有终结性评价，又有过程性评价用评价内容的全面性保证评价的教育性2．评价标准的科学性原那么评价要遵循科学规律，采取实事求是的科学态度，讲究科学的评价方法和手段，从客观实际出发制订科学的评价标准，对学生的学习成绩作出切合实际的评价用评价标准的科学性保证评价的客观性3．评价实施的可行性原那么评价实施的可行性直接影响教师能否顺利进行的重要因素评价的实施要简单易行，要建立评价内容的资料库和被评价学生的信息数据库，要提供班级全体学生数学学习成绩的统计平台，以便教师及时对学生进行评价操作4．评价功能的潜在性原那么四动·九段〞评价模式具有导向功能、教育功能、管理功能和鼓励功能通过对学生学习成绩进行“四动·九段〞的评价，教师在今后的教学中不仅关注学生知识技能的掌握，还关注学生思维的开展，更关注学生的情感、态度与价值观。

三、“四动·九段〞评价模式的根本方案〔一〕“四动·九段〞评价模式的根本结构四动·九段评价模式学习表现〔动情〕实践操作〔动手〕根本技能〔动口〕根底知识〔动笔〕看图口答30%实际操作50%信息搜集30%社会调查20%式题口答50%游戏抢答20%期末检测50%期中检测30%单元检测20%课堂表现20%课后作业50%课外活动30%评价结果〔25%〕评价结果〔25%〕评价结果〔25%〕评价结果〔25%〕综合评价结果〔二〕“四动·九段〞评价模式的评价内容小学生数学学习成绩的评价是对学生数学学习过程和学习结果的综合评价四动·九段〞评价模式的评价内容是由根底知识〔动笔〕、根本技能〔动口〕、实践操作〔动手〕和学习表现〔动情〕四个局部构成这四局部内容既有联系，又有区别，构成一个有机的整体1．根底知识〔动笔〕的评价这局部评价内容主要对学生根底知识的掌握情况进行检测，并对检测结果进行分析，以便教师对教学及时进行调控它包括单元检测、期中检测和期末检测三项2．根本技能〔动口〕的评价这局部内容主要对学生心算口答的能力进行检测，引导教师有目的系统地进行这种口头表达的训练它包括式题口算、看图口答和游戏抢答三项3．实践操作〔动手〕的评价。

这局部内容主要对学生参与社会实践的能力和动手操作的能力进行评价，引导教师在教学中把数学与生活、数学与社会紧密联系起末，培养学生的参与意识和竞争能力，它包括社会调查、信息搜集和动手操作三项4．学习表现〔动情〕的评价这局部内容是针对学生在获取知识的每个阶段中所表现出来的动机、态度、水平、技能、能力的评价，通过这种对学习过程的评价，调动学生学习的积极性，提高学习效果它包括课堂表现、课外活动和课后作业三项〔三〕“四动·九段〞评价模式的操作策略1．小学生数学学习成绩评价的标准及评价方法〔1〕根底知识〔动笔〕评价标准及评价方法评价内容评价标准评价方法评价结果〔段〕98765单元检测〔20%〕正确率90%以上，评9段正确率80%-89%，评8段正确率70%-79%，评7段正确率60%-69%，评6段正确率60%以下，参加考试，认真答题的评5段笔试：学生参加闭卷考试，教师阅卷评段期中检测〔30%〕期末检测〔50%〕定性评价老师的话：定量评价段家长的话：〔2〕根本技能〔动口〕评价标准及评价方法评价内容评价标准评价方法评价结果〔段〕98765游戏 抢答 〔20%〕答题正确数量多的评9段，其余依次评8段、7段、6段、5段口试：先分游戏小组，每小组5人，再进行游戏抢答，按答题的正确数评段看图口答〔30%〕正确率90%以上，评9段正确率80%-89%，评8段正确率70%-79%，评7段正确率60%-69%，评6段正确率60%以下，参加考试，认真答题的评5段口试：定时间、定题量，学生现场口答，教师现场评段式题口答〔50%〕定性评价老师的话：定量评价段家长的话：〔3〕实践操作〔动手〕的评价标准及评价方法。

评价内容评价标准评价方法评价结果〔段〕98765社会调查〔20%〕能根据调查工程的要求进行实地调查，评6段；能有目的地通过调查获取有关的原始数据资料，评7段；能用数学的方法整理分析有关数据资料，评8段；能用数学工具反映出调查结果，作出结论，提出见解，评9段先家长评，再全班展览，同学互评，后教师评定信息搜集〔30%〕能根据搜集信息的要求利用互联网、图书资料、播送电视等多种渠道搜集信息，评6段；能对搜集的信息进行分类整理，评7段；能对有用的信息进行加工处理，提出自己的看法，说明自己的观点，评8段；能利用搜集到的有效信息为学习工作效劳，评9段先家长评，再全班展览，同学互评，后教 评定实际操作〔50%〕能按要求制作实物模形或图表；能按要求画几何图形、量几何图形、测量土地、画线段图等根据精确、美观、实用的原那么分别评9段、8段、7段、6段先家长评，再全班展览，同学互评，后教师评定定性评价老师的话：定量评价段家长的话：〔4〕学习表现〔动情〕的评价标准及评价方法评价内容评价标准评价方法评价结果〔段〕98765课堂表现〔20%〕积极参与课堂教学的全过程，评6段；积极与同学合作交流，共同探究新知识，评7段；敢于提出问题，发表见解，评8段；有浓厚的学习数学的兴趣，保持良好的学习状态，评9段。

教师每节课分小组评段，学生每周一次自评和一次互评，期末教师进行总评课外活动〔30%〕积极参加课外活动，评6段；积极主动与同学合作交流，评7段；敢于质疑问难，发表见解，评8段；保持良好的情绪状态，评9段教师每次活动分小组评段，学生每月一次自评和一次互评，期末教师进行总评课后作业〔50%〕作业书写工整，按时完成，不欠交，评6段；作业书写工整正确率70%-79%，评7段；正确率80%-89%，评8段；正确率90%以上，评9段教师每次作业评一次，期末进行总评定性评价老师的话：定量评价段家长的话：2．小学生数学学习成绩评价结果的计算、表示方法〔1〕综合评价的计算公式及符号说明计算公式：X=〔X1+X2+X3+X4〕×25%或 X=〔X1+X2+X3+X4〕÷4说明：X：表示学生学期数学学习成绩评价结果；X1：表示学生学期根底知识成绩单项评价结果；X2：表示学生学期根本技能成绩单项评价结果；X3：表示学生学期实践操作成绩单项评价结果；X4：表示学生学期学习过程成绩单项评价结果〔2〕评价结果的表示方法及说明评价结果借鉴围棋中的“九段〞等级水平的表示方法，它与“百分制〞的分数关系如下表：分段制〔段〕123456789超9段百分制〔分〕0-1920-2930-3940-4950-5960-6970-7980-8990-991003．小学生数学学习成绩统计表。

表1 班小学生数学学习成绩统计表 年 期 年 月 日学号姓名根底知识〔段〕根本技能〔段〕实践操作〔段〕学习过程〔段〕综合评价〔段〕表2 小学生数学学习1—6年级成绩统计表学号 姓名 。