22《最大的“书”》-教学教案归类.pdf

这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课本课以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本书的无穷魅力通过叔叔的介绍，描绘了书中的字、画以及这本书的作用，从而激发了学生探究大自然的意识学习目标:1、会认10个生字，会写 12个生字2、有感情地朗读课文，读好人物的对话3、激发探究自然知识的兴趣教学重点 : 学习生字词准确把握人物心理，读好人物对话中的内容，激发学生对大自然的兴趣课前准备 : 课件、学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、小黑板课时 : 三课时 第一课时教学过程，一、谈话导入，板书课题:大教师手拿书 )同学们看这是什么 ?(书)你见过的最大的书是什么样的?(学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书板书 ; 最大的书 (故意漏写双引号)学生纠错 : 书没加双引号师顺势问 : 为什么加引号: 点评: 漏是为了吸引学生的注意力，更有效地吸引学生的注意力，调动学生的学习情绪这一做法得益于靳家彦教师二、初读课文，学习生字1、学生借助拼音自由读课文，读准字音, 读通句子思考 : 最大的书指的是什么?2、学生汇报思考结果师 : 大自然就是最大的一本 书，这本书永远也读不完。

在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣3、学习生字 (1) 出示生字卡片，指名学生读字音 (2) 交流识字体会，说说你都认识了哪些生字，怎么认识的你还有哪些好的识字方法，说一说 3）巩固生字指名读，开火车读4、送生字宝宝回家 : 学生再读课文，并标出自然段5、检查读书情况一人读一自然段三、理解词语1、学生默读课文，划出自己不理解的词语2、师生释疑对词语的理解作如下设计:刨根问底 : 把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解刨根问底 的意思宝藏 : 让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思地质勘探队员 : 指导学生说说他们是千什么的点评 : 新课程提倡 结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思这个设计也是出于这样的目的特别是对刨根问底的设计，既理解了词意，又指导了朗读，可谓一箭双雕四、指导书写1、教师范写 底，讲解写字要领:底 : 第三笔是竖撇，第五笔是 竖提，上下都有点2、学生描黑，临写3、还有哪些字有 竖撇?学生练写 册、厚质，教师针对写字情况进行指导 点评; 二年级学生已掌握了一定的写字方法，教师把重点放在有相同点的字的指导上，以便学生举一反三，进一步培养他们的写字能力。

第二课时教学过程;一、复习生字，质疑课题1、复习生字2、质疑课题师 : 培根曾说 书是人类进步的阶梯 你想从这本 最大的书获得哪些知识呢?学生质疑，归纳: 1）、书中有什么内容? 2）、这本 书有什么作用? 3）、我们该怎么解决这些问题呢?，自己读书、多思考等) 点评: 学起于思，思源于疑 学生因疑而产生动力，教师因疑而因材施教二、细读课文，激发探究意识，(一)、朗读课文，理解内容 1、师: 俗话说: 书读百遍，其义自现现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识 2、学生在班里交流教师根据学生的回答情况随机进行讲解: (1) 、岩石书: a、(课件出示第四自然段内容)指名学生读说说岩石为什么像书?指导读第一句话: 岩石就是书啊 : 应读出叔叔自豪、高兴的语气 b、书中的字:( 课件出示第六段内容说说 书中有哪些字 (如雨痕、波痕、矿物d指导读 : 你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读 c、书中的画(出示第八自然段内容j 书中有什么画 ?(树叶、贝壳、小鱼 ) (课件出示 我知道之一)学生读一读看始祖鸟的化石着重读好感叹句的语气(可引导学生想， 那儿还有一条小鱼哩 : 后为什么加叹号 ?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)小结 : 这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。

d、化石的作用 (课件出示第十自然段内容 )让学生说自己明白了什么课件出示 我知道之二)教师补充 : 在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海指名学生读2) 岩石的作用 (课件出示第十二自然段内容)说说， a、岩石的作用 b、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法指名学生读，注意感叹句的读法补充 : 南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地3、听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，凄出高兴的语气 点评: 这样设计教学环节的目的是让学生牵着老师的鼻子走教师可以根据学生的思路灵活调整教学内容，使教师的教最大限度地为学生的 学服务三、猜一猜，川川长大以后想干什么?小结 : 最大的书 不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己的梦想相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益 第三课时教学过程，一、复习:1、学生读课文2、说说最大的 带中有哪些内容二、分角色读、评课文小组内分角色读课文推选代表漆课文 其他学生评着重读好人物的对话叔叔是自豪，川训是好问点评 : 学生的潜力是无穷的，把评的权力下放给学生，更能激发他们参与课堂教学的积极性。

三、书写指导:1、教师用生字卡片出示所写生字2、教师范写 陆、印注意，陆 : 双耳在左边，右边 竖一笔写成印 : 右边为双耳3、学生写、评4、学生自己写 埋、宝趴、刨，教师点评四、课堂交流把你搜集到的有关化石，岩石等资料在班内交流一下点评：通过这一环节，把激发学生热爱大自然、探求自然知识的兴趣又向前推了一步，并且也提高了学生搜集处理信息的能力。