小学二年级语文上册第一学期集体备课活动教研记录.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑小学二年级语文上册第一学期集体备课活动教研记录 小学二年级语文上册第一学期集体备课活动教研记录. 《美观的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文课文写了丹顶鹤的美观形状及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性本文文字美好，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的爱好，适合朗读、赏识文章将养护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，于学生潜移默化地受到自觉养护野生动物的教导课文没有更加难理解的地方，只需要对文中的“嵌”“引吭高歌”“展翅遨游”等词稍加理解 二、说学生.. 对于二年级的孩子来说，丹顶鹤对它们并不目生，在动画片中，连环画中，动物世界中见得不少，但对文字的感悟有确定难度教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美观与人们对它的爱好之情 三、说目标.. 基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从学识与才能，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度，制定以下的教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来开展合梦想象，感受丹顶鹤的形状美和容貌美。

2、理解“嵌”“引吭高歌”“展翅遨游”等词语的意思 3、通过学习，培养学生阅读的兴趣，使学生爱好阅读，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级养护动物，初步树立养护野生动物的意识 四、说教学重点 第 1 页 本课时的教学重点为能正确、流利、有感情地朗读课文通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美观与人们对它的爱好之情 五、教学难点对课文形象、思想、情感的自我感受、体验，是本课教学的难点 六、说教法 一、创设情境根据儿童的认知规律，结合教材特点，用图画再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，唤起学生对丹顶鹤美观的色调、体形、容貌的感悟，与课文内容产生共鸣，从而使他们如临其境，极大地激起学生学习课文的兴趣，以至其能联系生活，入情入境，尽情发挥想象，释放自己的情感 二、自主探究《语文课程标准》指出“学生是学习和进展的主体，语文教学务必根据学生的身心进展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要，保护学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式因此，在朗读中教给学生学习方法，如抓重点词感悟，边读边想象画面等。

让学生自读自悟，使学生自主获取学识、察觉问题、体悟感情，从而真正成为学习的仆人 三、朗读感悟朗读是语文学习的重要手段，它能扶助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操《语文课程标准》中指出“阅读是学生的天性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践本文语言美好生动，适合朗读赏识，因此在教学中应用较多的时间对学生举行朗读训练，通过多种形式的读，让学生感 第 2 页 悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感同时对学生的朗读要举行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力 四、以自主创新教学为理念，高明运用鲜活好玩的多媒体课件，引导学生开展自主学习，表达学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而引导学生体会丹顶鹤的美观，初步熟悉养护野生动物的意义 七、说学法.. 读，是语文教学中最根本的元素，更加是低年级的课堂，学生的心绪很轻易被调动起来在整个读的过程中留神引导学生围绕学习目标来读、来感悟每一个读的环节都是先启发学生自读汇报，教师点拨鼓舞后再读，个别读后再引导齐读，并留神调动全体学生读书的积极性从自读体会，到齐读感悟、从感知到理解到内化，指导学生由读懂到读出感情，一步一步实施目标，教师主导作用在训练过程中都得到了较好的发挥。

八、说教学过程 一、激趣导入 同学们，老师给你们带来了一个新挚友，你们熟悉它吗？（出示丹顶鹤图） 今天，我们持续来学习第20课，美观的丹顶鹤出示课题，板书课题,指导写丹字） （略带动画的效果，能大大调动学生学习的兴趣 二、复习生字、词 上午，我们初读了课文、学习了生字，小挚友还熟悉我们的生字挚友吗？（出示生字、词） 第 3 页 齐读一遍 三、复习第一段导入 上午我们还学习了第一自然段，小挚友们能有感情地把第一自然段朗读出来吗？ 想不想看看它们飞来时的情景？瞧，它们来了 播放丹顶鹤飞来的视频 （生动的多媒体课件形象地再现了丹顶鹤飞来时的情景，从而丰富和拓展了学生学习的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣 四、学习其次自然段 1、丹顶鹤毕竟长什么样呢？方才我们只看到了它们遨游时的样子，看得不太领会，想不想看得更领会一些？闭上眼睛，来听老师范读课文，边听边想象丹顶鹤的样子 2、师读课文，学生想象 3、谁来说说你看到的丹顶鹤什么样子？ 4、请小挚友快速默读课文的其次小节，画出表示丹顶鹤颜色的词语 5、交流。

纯净、黑、红、鲜红鲜红、丹）板书颜色美 6、能用自己的声音读出丹顶鹤的美吗？ （看课件读第一句）指名读、同桌一起读 （看课件读其次句）指名读 孩子们，现在你知道人们为什么叫它丹顶鹤了吗？ 理解嵌看课件、师读生闭眼想象） 7、谁能读好这句话？（指名读、男女生比赛读） 第 4 页 8、让我们有感情地朗读这一自然段，把丹顶鹤那美观的形状深深地印在脑子里吧！（齐读） 五、学习第三自然段 1、丹顶鹤不但颜色美，还分外逗人爱好呢？（点击课件） 2、请小挚友读一读第三自然段，找一找，从哪些地方可以看出丹顶鹤很逗人爱好？ 3、生自读 4、交流 （腿长、脖子长、嘴巴也长） 怎样用声音读出丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴长呢？哪个小挚友容许来试一试？（指名读）从你的读书声中我感受到了丹顶鹤的形体美板书形体美 你还从哪儿感受到丹顶鹤的逗人爱好呢？ （引吭高歌、展翅遨游、高雅）做动作理解引吭高歌、展翅遨游的意思看课件理解高雅的意思 你能读出丹顶鹤的高雅吗？（指名读，其余学生做动作） 小结方才我们感受了丹顶鹤的容貌美板书容貌美 关于丹顶鹤还有一个美观的传闻呢！（出示结果一句，齐读） 师介绍传闻神仙太乙真人骑的就是丹顶鹤，他总是乘鹤而来，乘鹤而去。

另外仙鹤还是一种长寿鸟，它能活50-60年呢！所以人们经常把松树和仙鹤放在一起，表示健康长寿的意思 5、让我们跟着音乐有感情地朗读这一自然段，把丹顶鹤那逗人爱好的模样、高雅的容貌深深地印在脑海中吧齐读） 第 5 页 — 6 —。