慢性子裁缝和急性子顾客教学反思二.docx

慢性子裁缝和急性子顾客?教学反思这篇课文讲述了急性子顾客让慢性子裁缝做衣服,结果到最后慢 性子裁缝还没裁剪的事,告诉我们做事情要讲究效率,赶紧做完自己该 做的事,才会有更多的时间去干其他事.不管干什么事情都要专心去 做,不能磨磨蹭蹭浪费时间.本文的教学重点是：1.通过人物对话体会人物的特点.2.感悟故 事中蕴含的道理.一、教学效果围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果：1. 在教学中,把学生带入文本,带入作者的心灵,为了更好地体会 每一个主角的情感,引导学生感情朗读是十分必要的.因此,我首先让 学生走进课文中的种种主角,体会每一个主角的思想感情.让学生重 点抓住课文中急性子顾客三次问话的语气,让学生们体会当时焦急的 心情,而慢性子裁缝不紧不慢,每次都用婉转的语言另急性子顾客满意 而归.这样,渐渐地,孩子们走近了这对性格截然相反的情境之中,把握 了读的感情基调.再透过不一样形式的朗读,让学生感悟语言的感学 生从读中能有所感悟.2. 从慢性子裁缝和急性子顾客的三次对话入手,让学生自读课文 的同时,岀示图表,读完课文,先自己填写,然后小组进行讨论交流.全班 交流时,可找几组学生进行分角色朗读,充分体会两个人的不同性格特 点.3. 运用多种方法,引导学生主动参与语文学习的过程.读是阅读 教学最根本的方法,这节课我也是十分重视读的,除此之外,我还运用 了多种方法.在文章结尾处安排小练笔,让学生写一写如果不是那位 急性子顾客,遇到慢性子裁缝,会发生这样的故事.学生各有各的想法, 效果挺不错.二、成功之处在上这节课的时候,我最大的成功之处是：在设计本课时,我充分 表达了“以人为本,自主开展〞的教学思想,深化“阅读教学是教师、学 生、文本之间的对话过程〞这一新课程标准的理念.在教学过程中, 学生透过自读感悟、主角对话、演读体验、拓展想象等过程,感悟 文木中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文 本之间真诚的对话.三、 缺乏之处整堂课下来,失败的地方也有很多,最突出的一点就是一局部与一 局部之间的连接不够紧密,资料之间的转换有时感觉有些突兀,也许是 我上课时过多地思考了自我,而较少地去思考学生,从而使课堂上师与 生的交流、互动不够完善.四、 改良举措如果我再重新上这节课的话,我会这样做：首先激情导趣,引入课 题.接着出示课后图表,让学生自读课文,深入课文内容,填图表.然后 精读课文,感受语境.教师先进行范读,并借此创设情景,播放相关音乐, 为情感迁移创立有利的情境,在背景音乐的配合下把学生带入到故事 里去.最后拓展想象,完成课后练笔.。