我的高效课堂教学设计（李贵萍）.doc

我的高效课堂教学设计课题： 《丑小鸭》科目： 语文教学对象： 七年级学生课时： 1提供者：李贵萍单位：孝义七中一、教学目标 1、知识与能力速读课文，整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情2、过程与方法：自主、合作、探究3、情感态度与价值观：学习只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境也终能实现自己的理想二、教学内容分析《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准教科书七年级下册中的第3课这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难曲折的生活，仍然一心一意地追求美好的理想，最终变成了一只美丽的白天鹅故事贴近儿童生活，写得十分感人对于现今娇生惯养的孩子来说，白天鹅的成长历程能给予他们更多的启迪和帮助，让他们学会遇到困难不灰心、不放弃本文不宜多讲，要引导孩子们一起投入地朗读想象，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛三、学情分析学生在上学期已经学习了《皇帝的新装》，本节课通过师生合作探究，我想学生会对“童话”产生浓厚兴趣！而且进一步理解幻想和想像的写作手法教师在课前准备课件，即学生讨论问题的问题组，学生在课前准备，上网或从书籍中查找安徒生的生平。

为学生回答教师准备的问题做好准备四、教学策略选择与设计 1、朗读法特别是精彩语段，应熟读成诵也可分角色朗读课文）2、个性化的阅读和合作交流来体验和创新采用学生自主学习、教师引导、总结与学生课内讨论相结合的教学方法3、复述法4、合作探究的方法五、教学重点及难点理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅体会他乐观的态度，教育学生要正确地认识自己，学会遇到困难之后勇于面对六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、 激发兴趣，导入新课导入：同学们，大家熟悉“丑小鸭”吗？播放图片，教师要求用自己的话描述图片，引出课文《丑小鸭》 学生认真看图片，同桌交流分享用富有启发性的导语，形象的图片，激发学生学习兴趣，把学生的注意力吸引到本课教学的思维轨道上来二、 感知课文，披文入情一）学习第一、二自然段课件出示小鸭出壳的图片配上轻音乐，教师根据画面内容引读课文二）学习第三、四、六自然段1. 家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样，来到世界上，在家里过得会怎样呢？2. 在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺负他，讨厌他他再也忍不住了，他终于离开了家然而，离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢？请拿起笔来，在文中画出你最替丑小鸭难过的地方。

（三）学习第六自然段瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了怎么就剩下一个特别大的蛋呢？过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，难怪大家叫他＿＿＿画线部分由学生读）学生自由读课文第3自然段，在文中画出你最替丑小鸭难过的地方然后小组合作交流有感情地朗读课文，培养学生获取处理信息的能力，重在培养能力，感悟小鸭的独特模样，明白人们为什么管它为丑小鸭逐层地引导学生品味丑小鸭在家生活得究竟有多么孤单，并通过换位体验，激起学生表达自己的内心世界，产生强烈的感情共鸣，自发地为小鸭所悲、所痛、所想体会小鸭的心理，理解“惊奇”“羡慕”，感知丑小鸭并没有因此而放弃对美好生活地追求三、 汇报交流、品读感悟一）整体感悟1.通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括2. 根据学生的汇报，教师归结：丑小鸭来到这个世上，开始孤单，经历了遭遇，最后获得幸福二）体会丑小鸭的孤单三）体会丑小鸭的遭遇四）体会丑小鸭的幸福学生速读课文，圈点一些重要的词语、句子和段落，小组阅读，讨论交流在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的感悟。

然后组内推荐一位代表全班交流教给学生学习方法，激发学生的探究欲望，培养学生分析问题的能力，体现自主学习的新理念四、 拓展延伸，升华移情1、 经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅，我们真为它高兴你知道安徒生为什么要写《丑小鸭》吗？2、在舒伯特的《小夜曲》中，教师引领学生深情地讲述故事五、体验反思，课堂小结1、把握丑小鸭这一形象的思想内涵2、体验与反思，探讨丑小鸭形象的现实意义3教师总结：面对成长的困难，我们的目光将更坚定，这就是丑小鸭给我们的启示六、拓展延伸，提升能力1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗？2、听了大家的争论，老师也想谈谈看法因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌，所以选择了自己的生活方式，但是，它没想到离开家庭也是很危险的，并没有找到自己的幸福与快乐不过，既然选择自己的道路，就要鼓起勇气，面对现实，做一个生活的强者学生互动，讨论交流，合作探究谈自己的生活经历体验，同桌交流请同学们各抒己见，与同学对话交流，上台说给大家听听联系现实生活体验反思，领悟丑小鸭形象的意义，激发学生勇敢对待生活中的各种苦难以学生为主体，让学生自己交流，感悟童年生活的美好感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

对学生进行情感态度价值观的教育七、教学评价设计学校： 班级： 姓名： 项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论   积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物   自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法   善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见   思维的条理性能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题   思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题   我这样评价自己： 同伴眼里的我： 老师的话：  八、板书设计板书设计： 丑小鸭丑——苦——盼——美 白天鹅（不要灰心 不要放弃）。