3A学习品质说明书.docx

《3A学习提高完全手册》思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运您的孩子是否有如下表现：孩子很聪明，可就是在学习上不专注、作业拖拉、粗心马虎、不求甚解，得过且过.....陪读，请家教，都收效甚微教育专家发现，造成孩子学习成绩不佳很重要的原因就是学习习惯不良，意志薄弱、生活自理能力低下纠偏的关键在于创造环境与机会，找到孩子的优势智能，设计出一整套有针对性、有刺激性、有操控性、科学严密、循序渐进的训练方法，让孩子们不断改正不良习性，养成正确的学习与生活习惯，独立自主学习、做学习的主人著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的习惯教育就是习惯的培养积千累万，不如养个好习惯习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活的方式，是在重复出现而又规律的刺激下形成的，这种方式长期积累，反复强化就会形成习惯一旦形成习惯，就会变成人的一种需要，成为一种不做不行的“自然”，这就是我们所说的“习惯成自然”具有下意识的自动化行为倾向小学阶段孩子具有强大的可塑性，是打好学习基础、养成良好习惯的最佳时机习惯的培养是一个持之以恒的过程良好习惯的培养不是一蹴而就的，必须有足够的耐心和毅力，反复抓、抓反复，一丝不苟，持之以恒。

稍有懈怠，便会走样；经常中断，就会前功尽弃7天见证孩子改变21天重塑孩子习惯3个月改变孩子未来全方位个性化教育3A学习品质图说明书“3A”即指行为(Action)、态度(Attitude)、能力(Ability),3A学习品质图谱是针对学生的学习态度、学习能力和学习行为三方面而设计的该图谱非常清晰地解释了学生的学习原理、要素及相关联系根据图谱的指示，学习者和教育者会很容易发现问题所在，并确定解决的对策是广大学生和教师的不可或缺的工具学习品质分学习行为、学习态度、学习能力关于态度、能力和行为的关系1、三方面互相作用影响，互相促进发展的；2、态度是行为、能力的反映，行为是态度、能力的表现，能力是行为、态度的结果3、学生学习不理想至少由于一方面、乃至三方面的不足造成的；4、分析学习态度和能力的问题一般是通过对学习行为的考察来完成的；什么情况下需要3A学习品质图谱的帮助？学习成绩不理想，学习问题不清晰；学习能力1、定义：学习能力是指学生顺利完成学习行为所必需的主观条件2、组成：学习能力的组成因子是：智力、个性和知识储备；3、特征：能不能4、说明：关于智力构成的因素为记忆力、注意力、观察力、想象力、创造力、逻辑推理能力；关于个性个性品质的因素为责任心、上进心、自信心、意志力、自制力；关于知识储备知识储备为：指陈述性知识、程序性知识、策略性知识和其他如情感、动作或交际等知识的储备量；5、服务团队：教学老师、心理咨询师影响因素行为及思维体现益处、危害性提高方法智力水平注意力注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。

注意力不集中，主要表现为好动，坐不住无精打采，心不在焉，或者想入非非，老走神粗心，马虎，差错多拖沓，磨蹭一心多用，有始无终，学习、做事质量低，效率不高严重的可能就是ADD注意力失调症，或者是感觉统合失调症危害性：一、完成学习任务时间长，与班里最快的学生比要花多一倍的时间;与一般速度的学生比多花40%-60%的时间二、注意力不集中的孩子很难胜任难度较大的学习内容，影响学习能力三、注意力不集中严重影响孩子的阅读、书写、记忆、思维的速度四、注意力不集中严重影响孩子的反应速度、敏捷性以及逻辑思维的正常发展五、由于注意力难以集中，无法专心听讲，难以完成课堂及家庭作业，致使学习成绩下'降随着学习任务加重，无法完成学业，导致学历困难还容易出现烦躁、极端、自我们评价低等心理问题进行静视、行视、抛视、速视、统视训练；课时需要：10至20个课时生理适应周期：3至6个月观察力观察力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识观察力强：表现在对事物观察得细致、精确，看同样的东西，别人没有看见的，他却看见了，对于周围的东西，能主动去观察科学研究离不开观察，学生的学习同样离不开观察。

我们在学习上也要具有敏锐的观察力，不要轻易放过哪怕是很细微的引起怀疑的地方观察使人变得聪明，使人开阔视野正是宏可观宇宙，微可查秋毫，或是通过感观的直接观察，或是借助于仪器观察，都能获得符合客观实际的结果心理学家认为，观察力实际上是人的智力结构中最基本的一种能力要想让自己更聪明些，要想提高学习效率，要想探索科学的奥秘，就得仔细观察然而，并非任何随便的观察都能在科学上产生作用没有观察的目的，不懂得观察的方法，这样的观察是不会发现什么的，对学习和工作也不会带来益处；相反，却会浪费时间，影响学习、工作的效率因此，我们必须善于观察，采用科学方法来进行观察，通过锻炼会增强观察力，提高观察效率这些方法有：顺序观察法、比较观察法、隐蔽观察法等课时需要：6至12个课时生理适应周期：3至6个月学习能力想象力想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力首先要积累丰富的知识和生存经验；其次要保持和发展自己的好奇心；再次，应善于捕捉创造性想象和创造性思维的产物，进行思维加工，使之变成有价值的成果。

还有，你如果想要把想象力发挥的话，那么你就像个孩子一样去观察这个世界益处：使大脑变得活跃，大脑是越用越灵活的，并且在遇到各种问题的时候都能有正确、迅速的反应，应变能力会随之加强；爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉对图片想象、听觉想象、嗅觉想象、静态想象、立体想象、梦境想象、回忆想象等进行15天想象力训练，专用教材《佳绩教育想象力训练手册》，为期15天特训课时需要：20至30个课时生理适应周期：3至6个月创造力创造力，是人类特有的一种综合性本领一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行.创造力强主要体现为：变通性思维能随机应变，举一反三，不易受功能固着等心理定势的干扰，因此能产生超常的构想，提出新观念。

流畅性反应既快又多，能够在较短的时间内表达出较多的观念独特性对事物具有不寻常的独特见解聚合思维在创造能力结构中同样具有重要作用所谓聚合思维是指利用已有定一个有创造力的孩子，会有解决问题的能力，不太会依赖大人，因为他懂得自己去找快乐、找事情做，也很乐意说出心里的话，不会别扭，个性比较开朗，忍受挫折的能力也较高，且有-UAA-I—vF17/Vkih创造力是高材生的必备能力之一，考北大、清创造力的孩子，大部分在艺术方面都会有不错的表现，这是因为他的逻辑思考能力、语言表达能力、认知能力等，都比同龄的孩子来得好，因此也表现在他的涂鸦、美劳创作中华等高等学府，必须培养孩子的创造力（创造性思维）论的原理、定律、方法，解决问题时有方向、有范围、有程序的思维方式发散思维与聚合思维二者是统一的、相辅相成的人们在进行创造性活动时，既需要发散思维，也需要聚合思维任何成功的创造性都是这两种思维整合的结果创造力与一般能力有一定的关系，研创造力培养一般需要两年时间课时需要：30至50个课时生理适应周期：究表明，智力是创造能力发展的基本条件，智力水平过低者，不可能有很高的创造力3至6个月记忆力记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。

记忆，就是过去的经验在人脑中的反映它包括识记、保持、再现和回忆四个基本过程其形式有形象记忆、概念记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆等记忆的大敌是遗忘提高记忆力，实质就是尽量避免和克服遗忘在学习活动中只要进行有意识的锻炼，掌握记忆规律和方法，就能改善和提高记忆力记忆力强：记得快，记得清，记得牢需要回忆时很快回想起来科学家认为记忆力可分为短期记忆力、中期记忆力和长期记忆力短期记忆力的实质是大脑的即时生理生化反应的重复，而中期和长期的记忆力则是大脑细胞内发生了结构改变，建立了固定联系比如怎么骑自行车就是长期记忆，即使已多年不骑了，仍能骑上车就跑中期记忆是不牢固的细胞结构改变，只有曲不离口、拳不离手反复加以巩固，才会变成长期记忆力短期记忆力是数量最多又最不牢固的记忆一个人每天只将1%的记忆保留下来传授四种实用的记忆法：转盘子记忆法、螺旋记忆法、影像记忆法、联想链记忆法课时需要：6至12个课时生理适应周期：3至6个月逻辑推理能力逻辑推理能力是以敏锐的思考分析、快捷的反应、迅速地掌握问题的核心，在最短时间内作出合理正确的选择逻辑推理能力在学习中最常见的就是辩证法以不同思路去解决问题，并且得到正确答案。

推理是认识和使用数学的基础，而逻辑推理是一种重要的问题解决的能力学生在猜测、检验和修正时要使用逻辑推理来调整自己的猜测；使用图表时，要用逻辑推理来分析图表在大多数情况下，很难把逻辑推理和其他策略分开，过去我们所说的“分析法”和“综合法”都可以看作是简单的逻辑推理然而，有一些问题却是以逻辑推理为主要的解决策略不管是主要的策略还是与其他问题解决策略结合起来运用，逻辑推理对学生成功地解决问题都是非常重要的逻辑推理能力是学好数学、化学等学科的重要思维方法直接、间接、迂回、综合推理能力五方面培养课时需要：6至12个课时生理适应周期：3至6个月知识储备陈述式知识是关于事物及其关系的知识，或者说是关于“是什么”的知识，包括对事实，规则，事件等信息的表达陈述性知识主要通过网络化和结构性来表征观（命题、表象、线性次序、图式）念间的联系，为人考虑或反思事物之间的联系提供方便主要关心的是"是什么”它是对事件的一种描述性知识例如，昨天下雨了陈述性知识的类型：1、名称或标记例如外语单词2、事实3、有组织论述可以很快地获得但遗忘也快例如，对于从报纸上看到的一条新闻，可以很快地记住它，但往往是，事隔不久，就遗忘了获得之后，要进行调整或修改的话，比较容易。

例如，对学生而言，要把"李白是宋代诗人”这句话改为“李白是唐代诗人”就比较容易对陈述性知识的准确性、规范性、标准性把握课时需要：6至12个课时生理适应周期：3至6个月程序性知识是关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识，或者说是关于"如何做”的知识它包括一切为了进行信息转换活动而采取的具体操作程序程序性知识主要通过目的流将一系列条件-行动组装起来（产生式），体现了人会在何种条件下采取何种行动来达到一系列中间的子目标，并最终达到总目标主要关心的是"怎么样”、"如何去做”例如，如何驾驶一辆汽车获得较慢视具体事件的难易程度不同，需要的时间也有较大差异但这类知识获得之后，也不太容易遗忘例如，尽管长时间不骑自行车，但多年以后，人们往往。