双减下小学数学作业设计与实施要求五篇汇编.pdf

双减下小学数学作业设计与实施要求为贯彻落实“双减”文件精神，以 义务教育数学课程标准为依据，并 结 合 小学数学学科教学基本要求 小学数学学科教学新常规等要求，遵循小学数学学科特点和儿童学习发展规律，进一步提升数学作业设计的科学性、针对性、有效性和创新性，切实减轻小学生过重作业负担，提高数学作业质量，促进数学素养发展，特制定本要求一 作业设计（一）作业要求1.遵循课标，紧扣教材数学作业是数学教学的重要组成部分，是促进学生自主学习的过程小学数学作业来源主要为教科书课后习题和教研室编写的 数学课堂作业本，作业设计与布置要符合数学课程标准及教材规范要求2.单元视角，整体设计数学教师是数学作业设计的主体，要依据课程标准的学段要求、单元教学目标等整体研读教材，基于学生学情设计指向学生素养提升的作业3.夯实基础，发展能力要尊重学生的身心发展规律,着眼夯实基础和发展能力，系统设计符合学习规律、重在迁移运用、突出重难点、与学生基础相适应的层次性作业4.分量适中，难易适度要加强对作业数量、质量的监1 管，布置作业分量适中，课堂作业本尽可能能够在课内完成避免布置同质化作业，杜绝超越课程标准、超越教学进度的作业。

二）作业内容5.精选内容，精心设计课内作业要根据教学目标要求,选编作业习题作为课堂学习活动的素材，提倡在教师的引导下 完 成 课堂作业本中的部分习题；课外数学作业以数学素养为导向，突出综合性和实践性，紧扣学段要求和学习内容精心设计6.开拓创新，丰富形式教师要勇于开拓尝试不同的作业类型，让数学作业的形式不局限于书面习题，还可以安排口头交流、动手操作、数学阅读、实践体验等多种形式数学学习领域作业内容参考：书面习题：是最基本的数学作业类型书面习题一般选自教材中的练习和配套作业本中的习题，选用时要深入解读每道题的设计意图和对应目标，依据学情适当删减或补充习题书面习题的设计既要面向全体学生，也要尊重和关注个体差异口头交流：是学生通过口头语言表达的一种作业形式口头交流作业通过说一说，引导学生用语言来描述、分析、解释数学现象和数学问题，能有效巩固和运用所学知识，激发学习兴趣，培养学生简洁、严谨、有条-2 -理的数学语言表达能力动手操作：是指按照一定的规范和要求，通过分、画、折、称、量、拼、做等活动来完成的作业设计动手操作作业时要注意符合学生年龄特点，选取适切的材料，明确操作要求数学阅读：一般指阅读课本和阅读课外读物等。

学生通过阅读课本，对教材内容有更整体地把握与更深刻的理解;阅读课外读物，激发学习兴趣，拓宽视野，提升学生自主学习能力教师要根据教学内容推荐相关阅读材料，并做相应的数学阅读方法指导及阅读成果分享数学游戏：指运用数学知识以喜闻乐见的游戏形式激发学生学习兴趣，促进思维发展的活动，如：玩24点、数独、魔方等注重学科性、趣味性并重，让学生在“玩中学、学中思“，学会与人合作和交流，进一步发展学生的核心素养实践探究：实践探究作业是以学生自主参与为主，综合运用数学知识、技能和方法等，探究并解决数学问题或现实生活中的实际问题注重实践性和知识性相结合，自主性与合作性相结合，引导学生运用数学思维和数学方法来解决问题二、作业布置7.严控总量，协调布置严格控制每天书面作业的总量和时长，确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校-3-内适当安排巩固练习小学三至六年级书面作业要各学科协调布置，平均完成时间不超过60分钟8.明确要求，养成习惯学校要研究制定统一、明确的数学作业要求如书面作业的书写格式、作图工具的规范使用、自觉检验检查；口头交流作业的基本表达规范：动手操作时学具的选择和操作要领等要求，加强作业习惯的培养。

9.指向自主，因人而设布置的作业，教师要提前试做科学布置书面作业和其他类型的作业，探索跨学科综合性作业，倡导学生自主选择性作业，提升自主学习能力严禁布置惩罚性作业，严禁给家长布置或变相布置作业三、作业批改10.全批全改，及时规范教师对布置的作业要全批全改，不得要求学生家长批改作业鼓励教师进行面批，强化作业批改的时效性关注过程与方法，为学、教、评针对性把握精准的学情四、作业反馈11.依据学情，及时指导作业反馈要及时，对学生作业中的典型错例及时讲评，指导学生在校内基本完成数学书面作业对学习有困难的学生进行补习与答疑，提高帮扶的精准性和有效性，为学有余力的学生拓展学习空间12.适时交流，家校共建鼓励每学期安排阶段性的优秀作业评选与展示交流活动，注重榜样示范加强与家长沟-4-通联系，引导家长树立正确的教育观念，营造良好的家庭育人环境五、作业教研13.加强研究，提升质量学校教研组要将数学素养作业作为校本教研重点，加强小学数学作业创新设计及作业管理机制的研究，撬动数学课堂教学与评价的改革14.建立资源，提升实效鼓励借助信息技术手段收集、整理、分析、诊断、积累数据的优势，制作学生电子错题集或指导学生自制错题本，建立学校和年级组优质作业资源库。

15.加强指导，扩大效益县级教研机构要加强对学校作业设计与实施的研究与指导，每年至少开展一次的作业研讨活动及时总结整理典型经验，扩大辐射效益双减政策下作业设计心得体会近期，国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的“双减”政策为坚决落实“双减”政策，提高教学质量，提升课后服务水平，各中小学实行课后延时服务，实现义务教育学校“5+2”课后延时服务全覆盖，通过丰富多彩的课后服务，推进政策全面落地，为同学们开启新学期学习生活在我们学校，学校以老师“应教尽教，学生学足学好”为原则，组织全体教师对“双减”政策进行学习和领会，在-5-作业设计、课堂教学质量提升、课后等方面拟订出具体措施，扎实贯穿于常规教学过程当中与此同时，我校还实行“5+2”模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2小时，面对教育政策新要求，我们学校结合教育教学的基本要求，分别制订了各项细化制度，在课堂中、作业里有效落实“双减”政策二作为老师，我一定会把 双减 政策落实到教学工作当中去，让孩子们真正感受到 双减 政策给他们带来的新变化我认为具体的做法有：学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的减少作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。

1、加强集体备课，认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，根据单元目标制定合理的课时教学目标，并根据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对语文知识和能力进行训练2、精心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行3、找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习4、课外作业，精心筛选，认真编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题认真练习5、设计分层作业:针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选做作-6-业总之，练习只是手段，让学生在课后得到巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中得到学习，得到巩固，增强练习的有效性双减”落地，对学生、家长以及家庭来说都是一种“减负”家长表示，在学校里完成作业，又有老师可以教、可以问，对我们家长来说是一件极好的事情落实“双减”虽然是减轻学生作业负担和校外培训负担，但减的同时是在提质，回归到学校的责任就是育人，广大教育工作者还要立足课堂这个育人主阵地，保证课堂教学质量,真正办人民满意的教育双减政策下作业设计心得体会作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有助于教师及时把握学情，还可以帮助学生有效巩固知识，提升应用能力，培养学科素养。

然而，在过去相当长时间里，过多过重过难的作业负担，不仅打击了许多学生的学习积极性,而且令大多数孩子身体素质下降，甚至身心受到伤害不久前，办公厅、办公厅印发了 关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（简称“双减”政策），由 于“双减”政策直击应试教育的功利、短视要害，因而在社会上引发了强烈反应，学校、家长、老师对国家的这一重-7-大决策普遍表示了热烈欢迎和支持双减”政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难度的作业；不得给家长布置或变相布置作业；不得要求家长检查、批改作业;教师不得参加校外有偿补课等等,特别是小学一、二年级学生，不得安排纸笔考试，不布置书面作业对于国家规定的明令禁止的红线，每个教师都必须了然于心，时刻自警、自省、自勉、自励，要把国家的政策精神切实落实到行动上、工作中有人认为，学生的作业少了，教师的负担也减轻了，教师可以轻松一些了这种对“双减”政策的认识其实是一种严重误解，虽然不排除有个别教师以“双减”政策为借口放松自己，但所有学校和绝大多数教师其实都能够清醒地认识到，“双减”政策背景之下，教师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而是更高了，教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授，更多地转移到对人的培育上来，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。

为此，每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应调整和提高，更好地扮演好立德树人、教书育人的关键角色在“双减”政策背景下，教师再也不能够为了追求学生的考试分数而不断给学生加压，让学生成为刷题机器对于-8-三年级以上的学生来说，教师必须控制好纸笔作业的总量，要做到少而精，精而有趣；对于一、二年级的学生来说，虽然不能够安排纸笔作业和书面考试，但并不意味着可以让学生放任自流，教师必须以更生动更活泼的形式，譬如以问答的形式来安排“口头”作业，这样既能够达到纸笔考试相同的效果，更为重要的在于，能够有效提升小学生学习兴趣和学习热情然而，要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业，其实不是一件简单的事情，需要教师比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解，只有如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排在“双减”政策背景下，教师要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。

各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣；作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计；教师还要认真批改作业，加强面批面改，做好-9-学生的答疑双减政策下作业设计心得体会作业设计，减负而不减质 很荣幸能和*一起聆听*老师的讲座一 一 “双减”政策下的有效作业设计，汲取专家智慧，收获满满在此次交流中，*再次让我敬佩的一句话，就 是“作业设计的研究一直在路上”！此次讲座不仅有深度的理论解读，更有生动的精彩实例，让我们拨云见日、豁然开朗双减”政策的有效实施第一关键在于提高课堂教学质量教学应在在知识衔接处、经验接轨处、生成差异处发力，以“快引入、寻突破、后拓展”的教学形式打造高效课堂第二关键在于有效设计作业，提升学生核心素养作业的设计有六大建议：建 议1：布 置“一题”研究作业，培养学生探究能力；建议2：布置“多解题”作业，培养学生发散思维能力；建 议3：布 置“题组练习”作业，在对比中加深理解，培养学生主动建构能力；建 议4：布 置“变式练习”作业，克服学生思维定式，培养学生思辨能力；建议5：布置操作体验类作业，培养学生实践能力；建议6：布置“主题研学”作业，培养学生综合能力（应-10-用意识、创新意识、合作意识）。

在*的引领下，打开新政下教研的新理念，有巨人的肩膀，我们方可看得远本次活动不仅提高了小学数学教师对“双减”工作的认识，更是为落实“双减”工作指明了方向我们不能仅仅为了减负而减负，“双减”只是手。