动物聚会教案.docx

《动物聚会》教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级上册第3单元第22、23页“动物聚会”教学目标：1.结合“动物聚会”的具体情境，培养数学的问题意识与应用数学的意识2.会应用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系教学重点：在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法算式进行计算，体会乘法的简单应用教学难点：体会一个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的教学准备：教具：自制课件教学过程：一.创设情境，导入新课 小朋友们，在茂密的森林里住着许多小动物，它们每天在一起快快乐乐地学习、做游戏国庆节这天，小动物们带来许多好吃的准备开联欢会，同时它们还想用数学知识去解决一些实际问题，小朋友们愿意参加吗？（多媒体演示课本第22页插图　　师：多热闹的场面，多欢快的气氛啊！（根据儿童的特点，从童话世界引入，创设了问题情境，“大家想和它们一起学数学吗”这一情境驱动孩子们饶有兴趣地投入到新课学习中来二、感知情境，自主探究　　　1、提出问题　　　（出示课件）你从图中发现了那些数学信息？　　　根据这些数学信息，你能提出那些数学问题呢？　　　有的小朋友可能会提出这样的问题：　　　一共有几只小鸟？　　　小松鼠一共采了多少个松果?　　　小猴一共端了多少个鲜桃？　　　小兔一共扛了多少个胡萝卜？　　　一共有多少只小动物？　　　有的小朋友还可能会提出象：松鼠比小兔多几只？或小猴比松鼠少几只？这样的问题。

　　　2、解决问题　　　（1）减法　　　（出示课件）我们先看后面这两个问题这是我们一年级学过的知识该用什么方法解答呢？　　　应该用减法解答　　　（2）乘法　　　我们来看前面的第一个问题：一共有几只小鸟？该怎样解答呢？　　　小明：3+3+3=9(只)　　　还有更简单的方法?　　　小敏:3×3=9（只）　　　一个树枝上有3只小鸟，第二个树枝上也有3只小鸟，第3个树枝同样有3只小鸟一共有3个3只求3个3相加也可以乘法计算小敏的方法既正确又简单　　　第二个问题：小兔一共扛了多少个胡萝卜？该用什么方法解答呢？3×4=12（个）还有别的方法吗？4×3=12（个）这里的3和4分别表示什么？3×4表示什么？　　　第三问题：小松鼠一共带来多少个松果?自己尝试解答　　　小亮：3×6=18（个）　　　还可以怎样列式？　　　小云：6×3=18（个）求6个3是多少，既可以用6×3也可以用3×6解答　　　第四问题：小猴一共端了多少个鲜桃？　　　自己列式解答这个问题　　　淘气：6×3=18（个）　　　笑笑：3×6=18（个）　　　求小猴一共端了多少个鲜桃？和小松鼠一共采了多少个松果?　　　这两个问题都可以列成算式6×3=18或3×6=18。

这两道题的算式一样，它们在这两个题里表示的意思也一样么？同桌之间讨论一下　　　生：我认为这两道题的算式虽然一样，但表示的意思不一样求小松鼠一共采了多少个松果?6×3表示的是6个3是多少?求小猴一共端了多少个鲜桃？6×3表示的是3个6是多少？　　　让我们再通过下面这道题理解一下这两种不同的意义出示（连一连）(3)加法　　　（出示课件）我们继续看下面的问题: 　　　最后一个问题：一共有多少只小动物？　　　用加法解答:9+6+3+3=21（只）这道题能用乘法解决吗？　　　生：不能因为加数不一样　　 (设计思考：在这里我给学生留下了充分的独立思考的时间，让学生积极主动地经历观察发现问题---提出问题---解决问题的过程，从而有效的培养学生解决简单实际问题的能力，增强了学生学好数学的内驱力在解决小兔扛几个胡萝卜这个问题时，让学生将2+4+6移多补少变成几个相同加数相加的形式，改写成乘法打开了学生思维想像的闸门，锻炼了学生思维的灵活性　　　3、小结　　　什么样的问题可以用乘法解答呢？　　　（出示课件录音）小雨：我发现，求几个几是多少的问题要用乘法解决小茹:我发现在求一共有多少个？这样的问题时，如果加数相同，就可以列成乘法算式来解决。

乘法比加法要简便些　　三.　巩固练习师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？老师也很喜欢，因为游戏很刺激又能增长见识，你们想不想现在玩游戏呢？马上进入今天的闯关大比拼　　　1、写出算式　　　樱桃图 3×7=21(个) 苹果图3×4=12（个）　　　2、说一说 表示（ ）个（ ) 3、摆一摆,说一说　　　3×2 　　 4×3 6×4 2×54、解决问题：每种东西各买了多少？师：今天老师带来了许多好吃的，你们想知道是什么吗？（学生想）不过老师有个要求，看到后要帮老师算一算它们各有多少个，并说出你是怎样算的　　5、生活中的乘法　　师：大家找一找，生活中哪些问题可以用乘法解决？　　生：每人有2只手，3个人有几只手？　　生：每组有6个同学，4组有多少个同学？　　生：一张桌子4条腿，8张桌子有多少条腿？　　生：一只猫有4条腿，5只猫有多少条腿？　　生：妈妈买了3公斤香蕉，每公斤3元钱，共花去多少元？　　生：我去文具店买了8本笔记本，每本2元，一共需要几元？　　师：同学们真聪明，老师都没有想到我们身边竟有这么多的数学问题，都是你们这些好奇的孩子发现的，希望你们以后天天给老师出这样的题，让老师变得和你们一样聪明。

　　（评析开放性问题，给了学生一个想像和发展的空间，不同的说法，体现了学生不同的创造才能，体现了人人都能学数学，不同的人能学习不同的数学的思想，通过找生活中的数学问题，使学生体会到学数学的乐趣及数学的价值找一找生活中那些问题可以用乘法解决，用画图、文字、图文结合的形式表示出来　　小朋友们，生活中数学无处不在只要你善于观察，善于实践，你就能体验到数学学习带来的快乐！　　(设计思考：“数学源于生活，又服务于生活”是贯穿本节课的设计理念之一求小动物们各拿了多少水果？”“如何摆东西”“找身边的乘法”等学习内容都是现实的、有意义的、富有挑战性的，都是充满个性化的、儿童化的学习方式，激发了学生强烈的探究欲望，激活了学生的思维，展开了学生的想像，有利于学生进行观察、猜测、探索和交流，让学生感到他们学习的就是身边的数学，就是“我们自己的数学” 使学生体会到学数学的乐趣及学数学的价值让学生享受学习的快乐，那就是我最大的快乐！)　　四.全课小结 1、这节课你学到了什么？2、夸夸自己　　五、作业：找一找生活中用乘法解决的数学问题，用画图或文字。