（推荐）《大道之行也》教案.doc
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如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载!课题内容《大道之行也》（八下）课时安排2课时授课班级授课类型阅读探究课教学目标【知识和能力】1. 能准确诵读课文2. 能够借助工具书和文后注解，理解文意3. 理解关于“大同社会”的基本特征，体会“大同”“大道”的含义【过程和方法】1．整体感知，通过反复诵读，理清文章的思路，理解文章主要意思2.理解本文蕴含的关于“大同”社会的政治理想【情感态度和价值观】1. 体会先哲关于人类社会的伟大构想2. 从理想社会的构建中，学习从我做起，提高自我培养优秀的人格品质的意识教学重点1. 准确诵读课文，体会文意2. 把握“大同”社会的基本特征教学难点1. 自主疏通文意2. 体会“大同”“大道”的含义设计意图这是八年级下册课文，篇幅短小，内容易懂，所以在这个阶段可以让学生自行理解疏通文意，教师在于引导和布置任务，并做好基础的及时巩固就本文而言，我觉得教学目标主要定位在对“大同社会”的特征的理解，从而理解先哲关于理想社会的构建和追求，但更多的是要让学生在社会与个人间做好和谐的理解，也许这跳开了语文，但是我认为语文贵在于滋养心灵，因此，我把学生思想定位在，和谐社会，人们要做好自己的哪些事。
教学方法讲解引导 练习实践学习方法诵读 合作探究教学平台及资源多媒体课件教学过程第一课时一、 趣味导入1.“路不拾遗，夜不闭户”这两个成语是什么意思？请同学们解释东西不会丢，晚上不关门也没有贼偷东西，说明这是一个很好的社会风气）备注如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载!2.请大家用这两个成语猜一部电影名字视情况提示《天下无贼》）3.那你们知道这两个成语出自于哪里吗？没错，就是我们今天要学的《大道之行也》二、朗读课文，粗知文意1．教师播放朗读磁带或教师范读，学生听读，初步感知文意2．学生大声读课文，对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意如有疑难，小组自行解答，最后解答不了的提交全班交流教师提示需重点掌握的词语：选贤与能（“与”通“举”，选拔音ｊǔ）矜、寡、孤、独、废疾者（“矜”通“鳏”，指老而无妻的人音ｇｕāｎ）男有分（ｆèｎ职分，文中指职业、职守）货恶其弃于地也（ｗù厌恶、憎恨）故人不独亲其亲，不独子其子（用作动词，以……为亲，以……为子，分别译为“奉养”“抚养”）外户而不闭（用作动词，从外面合上用门闩插门）是故谋闭而不兴（杜绝）3．理清文章整体思路，具体指导朗读1）提问：全文文字，共5句话，根据文意，可以分为几层？学生明确：可分为三层：第一层“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
概述大同社会的根本特征；第二层“故人不独亲其亲……不必为己详述“大同”社会的基本特征；第三层“是故谋闭而不兴……是谓大同总结全文2）教师分层指导朗读第一层：首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵；“天下”三句当用分列语气读第二层：本层全用排偶句式，共有四组，应读出层次感有些字有统领作用，如“故人不独……”中的“人”“使老有所终……”中的“使”，这些字后均当作一顿最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿读至“不必为己”，要作稍长停顿，收住这一层文字第三：“是故”用承上作结的语气读是谓大同”是全文结论，要读得字字分明、语气肯定3）教师范读或选朗读水平较高的学生范读，其余学生循声低和4）全班齐读课文三、课堂巩固（根据课堂实际情况选作）如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载!（一）积累与运用1.给下列句子中加点的字注音1）选贤与能，讲求修睦 与： 睦： （2）矜、寡、孤、独、废疾者 矜： （3）男有分，女有归 分： （4）货恶其弃于地也 恶： 2.指出下列各句中的通假字并释义1）选贤与能。
通 意思： （2）矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 通 意思： （3）可爱者甚蕃 通 意思： （4）有朋自远方来，不亦说乎 通 意思： 3.解释下列加点字的意思1）男有分，女有归 分： 归：（2）货恶其弃于地也 恶：（3）盗窃乱贼而不作 乱： 作：（4）故外户而不闭，是谓大同 闭： 大同：4.翻译下列句子1）大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦 （2）矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 （3）货恶其弃于地也，不必藏于己 （4）盗窃乱贼而不作。
5.指出加点字在句中的词性及用法不独亲其亲，不独子其子 亲： 子：6.填空（1）《礼记》是中国儒家经典著作之一；它是由 （朝代）的 （人名）对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成的全书共有 篇如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载!（2）“四书”是公认的儒学经典，它不是一本书，而是《 》《 》这两部书和《大学》《中庸》这两篇文章的统称其中《大学》《中庸》是《 》中的两个篇章第二课时一、 读文，巩固文章内容二、精读课文1、在本文中孔子为我们描绘了理想的社会南图，他在这篇短文里边用了两个名词，同学们找一找，一个是大道，另一个是什么？（大同）同学们考虑看看，大道指什么？大同又指什么？文中是不是有两句话分别概括了这两个词？请同学们自由朗读课文，并找出来1）“大道”指什么？（“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦大道”可以理解为治理社会的最高准则）（2） “大同”呢？（“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
大同”可以理解为人类的理想社会请大家再次翻译该句，掌握其意思2 师：“大同”是孔子描述的人类最理想的社会根据上节课对课文的理解，从前文找找，用自己的话简要说说文中从几个方面论述了“大同”社会的特征课文从干部的选拔任用、公民的道德素质、社会治安的综合治理三个方面论述大同社会的特征)3. 这种理想的社会，不止孔子这篇文章有这样的描述，在之前我们读的另一篇文章中，也很具体的为我们展现了一幅安静祥和的理想社会画卷《桃花源记》）大家还记得那个美好，快乐的绮丽世界吗？里面哪些生活场景与这里的“大同”是相近的？（“往来种做， 男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐”——“老有所养，壮有所用，幼有所长”）可见这样的社会是很多先人都用自己的想象和理解描述过三、拓展探究在大同社会的特征中，有很多是需要社会来完成但是刘墉曾经说过“每个人做好自己的事，社会就稳定了”，结合本文内容，请大家讨论下，我们可以做好文章中提到的哪些事？如果每一个人都可以那么做，是不是社会就和谐稳定了？（德育渗透）如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载!（参考：“不独亲其亲，不独子其子”；“ 货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。
路不拾遗”、、、作为孩子要快乐健康成长，作为成人要有资本能够为社会所用、、、同情老人弱小，多一些责任感和奉献等）生自由讨论四、总结《大道之行也》为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的理想社会蓝图在那里，人们安居乐业，各得其所尽管这个理想社会在那时不可能成为现实，但二千多年来它一直是人类心中永不磨灭的梦这应该也可以是我们的中国梦，让我们每个人做好自己，随着先人的步伐，去努力探索教学反思】 （注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!） 。
