中班科学详案教案及教学反思无字天书.doc

中班科学详案教案及教学反思《无字天书》设计思路：　 信是人类用来交流思想的一种表达方式，也是人类生活忠的一种重要的交流工具，而在幼儿以往的生活经验中，、电脑就是沟通的所有手段,他们不知道信是用来做什么的当门卫伯伯将我的一封信送到活动室时,便引起了幼儿的好奇，他们围在我得身边问个不停：老师，这里面是什么呀谁给你的呀用来做什么的midｄot；miｄdot;middot;middｏt；mｉdｄｏｔ;middot;为了满足幼儿的好奇心,我结合主题活动信的旅行设计了一系列的活动，包括有趣的信、好看的信封、信纸我是邮递员、班级小邮箱神奇的邮票等,旨在于通过活动让幼儿了解如何通过特定的方式传递信息，培养幼儿的前阅读、前书写的能力在一系列活动之后，结合幼儿的兴趣所在又设计了无字天书这一活动,目的在于让幼儿通过活动累计写信、寄信的经验,激发幼儿科学探索的热情,体验发现的乐趣活动目标：　 1.在科学小实验中培养幼儿探索的热情 　2.在操作中体验发现的乐趣活动准备: 1．木偶表演,录音片段邮递员一名,小猴子六名 　2.各种实验材料:放大镜、蜡笔、水彩笔、记号笔、浆糊、水牛奶米汤、碘酒　 3.每组一份：棉花棒、白纸、自制信封、浆糊、 ４.科学发现角投放材料：碗、水、筷子、面粉、碘酒、棉签、白纸、杯子、喷壶。

活动重难点： 　活动重点：引导幼儿积极探索 活动难点:能够自己发现米汤写字加碘酒,可以使字显现活动过程: 一.导入活动mdasｈ;mdash;美猴王送祝福　　１.师：今天老师请了一位神秘的客人，你们想不想知道是谁呀让我们用掌声欢迎 　2、和孙悟空通小朋友们,你们好，俺老孙很想和你们一起玩,可师傅派我去捉妖，所以我来不了了但是我写了一封有趣的信给你们,这是一封无字天书，看哪个小朋友最聪明能看到我写的祝福再见!　 ３．邮递员送信 二．探索活动mdaｓh;mdash；读无字天书 1.师:猴王到底写了什么呢,让我看看咦,我怎么看不出呀你们来看看有什么办法可以看到信的内容呢(请个别幼儿回答)　 2．教师将无字天书变成六份，请幼儿分成六组进行探索　 4．幼儿交流探索过程和结果　　５.教师示范:用毛笔沾碘酒在白纸上涂一遍,无字天书开始现形,教师读信的内容,幼儿欣赏　 6.介绍碘酒　 小结：原来美猴王的无字天书要用碘酒涂一遍才能看到,真神奇呀!本文来源:屈,老;师教案．网我们小朋友想不想写一封无字天书呀那它到底是怎样写出来的呢让我们来问问美猴王吧!　　三.实践活动mdash;mdａsh;制作无字天书。

1．打 　师：喂，是美猴王吗我们看到你的无字天书了,谢谢你的祝福我们小朋友也想写一封无字天书，你能告诉我们是用什么写的吗录音片段：写无字天书的材料我已让孩儿们给你们送去了,至于用那一种材料写的，小朋友们动动手自己尝试吧回头看，他们来了!　　2.六只小猴按序送上材料：水、棉花棒、白纸,幼儿自制的信封和邮票，浆糊、毛巾 　３.幼儿制作无字天书：　　师：请你先想想信要写给谁，内容可以用字宝宝或图画的方式来完成别忘了写上收信人和写信人的名字,装好信封,再贴上邮票如果是写给班里的好朋友,就放入班级小信箱,如果是写给班级以外的人,就请投入绿色大信箱,由邮递员给你们送信 　幼儿自由制作，教师巡视指导幼儿探索 　3.出示表格并猜想做记录　 名称猜想操作后 水　　牛奶 　米汤 4.为孙悟空写信并投入邮箱,活动结束 收信，看信:　　Ａ.请班级小邮递员将班级小信箱里的信送到收信人的手里　 B．收信人收到信后到老师那里去用火烤一烤，让字、图出现，看看信上写了什么 C．师:还有一些比较远的信我们请邮递员先休息一会,呆会再送出去,好吗 　四.活动延伸: 　师:今天美猴王教了我们一个本领,大家都学会了知道用柠檬汁写的是看不出的,一定要用火烤一烤才能看到。

在我们的科学发现角里，还有一些大家意想不到的材料,也能制作出无字天书来,有兴趣的小朋友可以去尝试一下活动反思: 机灵调皮的美猴王是我班幼儿近期最崇拜的人物,它的出现使幼儿的注意力集中，大家都想看到美猴王的祝福，都想做最聪明的孩子,于是探索的积极性便轻松激发,孩子们有的用蜡笔在纸上均匀的涂抹，有的拿了放大镜仔细的瞧着，有的将纸对折再对折，甚至有的孩子学着孙悟空的样子嘴里喊着变变变,想让内容自己出来midｄoｔ；miｄdot;miｄdot;middoｔ;mｉddot;ｍidｄoｔ;尽管没有一个孩子能说出正确的方法,但只要幼儿充分运用了自己的已有经验,发挥想象力,努力进行尝试,在探索中能互相帮助,增强了语言表达能力，我想这次活动就是成功的 在本次活动中，我并不注重幼儿写了些什么,画了些什么，重要的是孩子们在活动中体验了写信、寄信的乐趣，感受到了事物变化的趣味，产生了了解科学，研究事物的愿望科学发现角的延伸,更使幼儿的实验兴趣得以延续，孩子们经常会在那里流连忘返,虽然时有争吵，但我发现争吵的主题都是围绕着实验所引发的,他们互不相让，直到试验结果的出现才会结束在这样的过程中,孩子们的语言、动手操作、交往等各种能力都得到了发展。