回到教育的原点读后感.doc

回到教育的原点读后感 一直信奉"一个热爱阅读的孩子，他的成绩不一定是最优秀的,但他必定是最有发展前途的"也带着孩子在阅读的路上不断前行，但在今日再读窦桂梅的《回到教育的原点》时，忽然发现我的阅读是如此的浅薄，我所带给孩子们的阅读启蒙，行走在师生共读路上的举足是多么肤浅 了解窦桂梅，你会发现她的成长史,奋斗史,就是一部阅读史. 读她写所的书《梳理课堂——窦桂梅课堂捉虫手记》……还到她的博客去寻找智慧的源泉无论是对教师的婉言劝说，还是对学生的谆谆教导，无论是对现状的把脉诊断，还是对未来的展望憧憬,窦老师一直在重复着一个共同的声音，那就是——阅读与反思"好教师从哪里来”、"好教师到哪里去”、”教学管理者该怎么做"、”我们能做什么"……聚焦在同一个胶片上,合着光晕而来的是闪亮的"阅读、反思"两词的大写、定格. 阅读,走向教师的智慧—— 对于常常被冠以幼稚肤浅的小学语文教师而言,我们该以怎样的自信面对众人,该以怎样的素养立足讲台窦老师的回答是”阅读”.读书，是每一个语文教师专业成长必需的生命方式，从这样的意义和高度上讲,教师就必须读书读书就是最长远的备课、最好的教学准备。

千万不要误认为教师只需读教学参考书够了，”没有真正阅读过那一本本经得起推敲的经典大书的时候，心灵就是粗糙的;没有真正被经典感动过的情怀，内心就会是枯涩的；没有被厚重的经典著作洗礼过,就无法拥有细腻的心灵作为影响着孩子,需带着孩子回归母语、回到童真的语文教师来说，有了文化积淀才有教学的高度、广度和温度因为阅读，对《师恩难忘》的”感念”才有一种"一触肌肤就能摸到体温的感觉”；因为阅读,才能以"聊”的轻松方式揭示《三打白骨精》的"向善”主题，通过环境、情节、人物三大板块的课文与原著的比较阅读，实现名著导读的课堂基本模式；因为阅读,《丑小鸭》"苦难中追寻梦想,幸福中怀存谦卑"的形象才如此深刻而又鲜明地留在孩子们的记忆里，继而影响着他们未来发展之路；因为阅读，识字课充满自信，作文课彰显大气；因为阅读，才能以一个语文教师独特的视角欣赏到数学、科学等学科的"眉清目秀"，咀嚼"经意与不经意之间、轻松与不轻松之间、圆满与不圆满之间"的抽离 读书能让人静心,大人如此，孩子也是如此当我们潜心阅读，并感受着阅读所带给我们的丰盈的滋润时,我们不就有了高尚的情操和宽阔的胸襟吗.对于教材的处理不就有了一份睿智的思考和深入的建构吗。

我们的课堂不就有了呼吸的流畅和生命的灵动吗我们的学生不就有了美的熏陶与善的引领吗.而这不就是学校的灵魂所在吗我们常常指责学生静不下心来,看书读书显得浮躁探其原因是整个时代、整个社会的浮躁投射.我们指责学生的家庭环境和家长素养,可当我们回过头来再看看我们的老师，又有多少人能独守孤灯，潜心阅读呢很多人认为窦老师只是一个特例,一个无法超越的偶像，我也有同感,又有多少人成得了特级教师呢.但既然选择了教师职业，我们唯有做一个有专业的教师，做一个有专业尊严的语文教师，才能自信于这三尺讲台，就让我们从阅读开始吧. 反思,走向智慧的老师—- 如果说阅读让我们站在了更多人的肩上，远眺了无限更深处的美景，拥有了一颗宁静、宽容、淡泊、细腻的心，那么反思，则让我们一次次地回到原点,深刻剖析，在”自我与他我”的对话中不断审视我们的课堂、我们的专业，清理淤塞-—那些遗憾的、痛苦的、失败的、沮丧的,继而再次自信地出发"教了十年书的教师，不一定成为一个成功的教师，写了一年反思的教师，必定会成为一个了不起的教师"，可见，在教师生涯中，动笔显得多么重要窦老师用灌注了"细心、恒心、耐心”之墨的笔改变了自己的课堂,也成就了一位教师的智慧。

反思，是咀嚼课堂压力和困厄的坦然,是肯定之余的发现、否定之余的思索正因为写，你的笔就要和你的课堂通过心灵的桥梁发生联系，你会忠于你的课堂,兼纳别人的"声音”，也许始终不会迷失自己日常的只言片语、点滴滴滴，最终汇成的是涓涓细流也或成海，而你也在流动的声浪里听到属于自己心灵花开的声音从《珍珠鸟》的教学轨迹，从伴随着备课、上课所记录下的《深入决定深度》、《将"信赖"进行到底》、《当我们骂人”禽兽不如"的时候》，我们看到的是窦老师对于课堂的反复追问，对文本的深刻解读.因为一次次的反思,让她跳出课堂本身，以一个旁观者的身份，审慎看待自己的课堂 反思，是面对课堂忧患与艰辛的澄明,是携手互助的通途、助人成长的载体窦老师”优点说透、缺点不漏，方法给够"的听课评课要旨得到了更多老师的喜爱、信服而她深入课堂所记录下的"捉虫"、”拣金"也编成了《梳理课堂》，成为教育类畅销书.《三打白骨精》一课，引发的是她长达几万字的反思，有对教材的解读，主题的确定，备课的思考,还有对教师其人的评价，她把此作为送给老师的特别礼物.这礼物怎能不令老师欣喜，很多时候不是我们不想发展，是因为我们缺少了一个强有力的前行者给我们重锤敲击，给我们棒头一喝，更给我们跃而上台阶的跨步. 这是我第一次读《回到教育的原点》，几天来我沉迷其间。

在一个个教学案例中,我不断建立与自己课堂对照的参物，在记忆里去搜寻我肤浅的课堂足迹，继而生腾起的是对窦老师,对她引领下的团队的仰慕和崇敬因为我”窄”而”浅"的阅读，以致无法用更为深刻而哲理的语言来表述我的感受，只觉得”热情如火，激情似焰”的窦老师带给我的是她对教育的无限热爱、对生活的无限热爱博览群书、躬行课堂、在写作中沉淀生命-—这便是我眼中的窦桂梅，心中的智者，永远的偶像. 。