从导演到演员.doc

从导演到演员——《枣儿》教学设计设计目的：在本单元的学习中，单元目标是阅读中外优秀剧本选段，在此基础上，自主选择合适的剧本，分配角色，合作排练，尝试戏剧演出，给初中生活留下美好的回忆具体做了如下要求：认真阅读教材提供的剧本，把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词，思考如何把自己对剧本的感受与理解在舞台上表现出来并要求从教材中选择部剧本，也可以自选合适的剧本，组织剧组，分别安排导演演员、剧务，明确任务要求，分工准备，合作排练演出与评议因此本课通过学习前两篇课文，了解戏剧鉴赏知识的基础上，以《枣儿》课文为载体，梳理从导演到演员的角色体验，在进一步巩固戏剧鉴赏知识的基础上，体验戏剧的魅力教学过程：一、课前准备：1.让学生制作一张映像最深的电影海报，并进行交流海报包括“编剧、剧情、主要人物、精彩看点、上演时间、演员、导演”等内容进行班级交流，借此激发学生学习热情前2天）2..让学生预习《枣儿》并以导演身份制作电影海报海报包括“编剧、剧情、主要人物、精彩看点、上演时间、演员、导演”等内容进行班级交流，借此激发学生学习热情前2天）目的是熟悉课文二、授课过程：1、板书：各位导演大家好！经过元旦三天，我想大家对剧本《枣儿》有了更深的理解，下面请大家帮老师补一句话：枣儿是一 例：枣儿是一个人名，是一把枣，是一段故事。

2、一部剧是由一个个镜头或场景构成的，接下来请大家说说有关枣儿的故事，就像电影里的一个个镜头例：枣儿吓跑了日本鬼子枣儿救了爷爷和他的儿子老人的儿子也叫枣儿，五行缺木，于是就取名枣儿……老人的儿子摘枣儿的时候……刚才很多导演给我们展示了一个个镜头，下面请大家把你准备的剧情小组间进行交流讨论补充，等下请代表来介绍一下教师点拨：主要剧情就是课文大意要当好导演首先要了解剧本，就像导演要学会选择剧本一样剧情：乡间的一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少相谈甚欢谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露了自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望他们满怀深情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”3、学生介绍主要人物？教师要提醒补充未出场人物枣儿，男孩的父亲4、请导演介绍本剧精彩看点也就是戏剧的高潮部分，精彩看点就是戏剧中的冲突，戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式，可以带出人物的性格和剧本的立意冲突是丰富人物形象的重要手段，是导演要拍好的精华部分，是演员要特别演好的部分请学生交流并发言举例：老人盼望儿子回来，但是枣儿没有回来。

巧克力与枣儿的冲突男孩期盼父亲回来，却很久没有回来老人希望男孩留下来，而他却想回家看爸爸回来了没有师概括为“走与留”“等待与不归”刚才各位导演已经整体把握了这部剧的情节、人物和精彩看点接下来就需要把这些内容呈现出来，就该演员登场了5、进入演员环节：问：什么样的表演才能打动人？什么样的演员才是好演员？师总结：走进角色内心，语言、神态、动作既能理解、又会表达不知道同学看过《我就是演员》吗？）下面开始看看如果你是演员，你是否能走进人物内心，演好这出戏6、请看精彩片段P114：爷爷，你为什么把枣子放在那里晒了又晒……老人仍在沉思提问：老人的心情有什么变化呢？提示：老人第一句话充满了期待，这里要欢快一些，男孩问叔叔什么时候回来，老人有些迷茫陷入了沉思问：大家说说看，爷爷在沉思什么呢？提示：一定在想儿子什么时候回来 ？在他生活的那个地方好不好，身体怎么样，很担心 ：想他开不开心，在做什么 请几位来读，分角色读 教师鼓励师：我们看出了老人的等待，归与不归，我们看到了人物最直接的语言戏剧语言包括人物语言即台词，还有“舞台提示”或叫“舞台说明”所以我们还可以从“舞台说明”中来分析除此之外，就是通过标点符号来分析语言。

7、接下来我们分析P113“（拍拍口袋）爷爷，我带回家吃”到“（低声地）我在等我爹”这一部分师可提问：省略号后面有种话没说完的感觉，大家补上想说的话提问学生（我在等我爹，我想把枣儿留给他吃，说不定他此时已到家了，我要回去等我爹所以通过标点符号也可以分析人物语言，从而分析人物舞台要有表现力，除了语言，还可以通过细微的动作很好地表现人物内心比如“拍拍口袋”潜台词是什么？P112提示：说明他想回家，要求学生表演，看是否到位，可以从动作幅度，快慢上观察（师再找一段证明男孩的走，老人的留）（如：“抓一把枣儿”）要求学生表演，看是否到位，可以从动作幅度，快慢上观察8、精彩片段学习：（心事重重）你有了巧克力就不会来了P114老师在看剧本的时候觉得有一段特别精彩，也是这部电影要表现的主题，一个导演或一个演员只有理解了主题才能更好的当导演，当演员老人为什么说“你有巧克力了就不回来了”例：因为老人怕男孩和枣儿叔叔一样一走就不回来了，因为有巧克力巧克力象征什么呢例：新奇的事物 例：父亲回来的佐证师：父亲从哪里带来的巧克力例：城里 例：新奇的事物让人很想了解，于是就不想回来了师：新型的生活，对，那么这里是什么生活例：枣儿象征纯朴的乡间生活城里的生活和农村的生活为什么如此矛盾？背景介绍：90年代正是社会大变革之时，许多农村青壮年离开故土，到城里寻找新的天地，老人和孩子留守家园。

师：为什么那么多人要离开家园 例：要闯荡世界……师：开创美好的生活师：他们走了，就无牵无挂了吗？例：内心还有牵挂，牵挂家人……师：是开拓生活还是留恋家园，这才是真正的矛盾之源，一种是守着枣儿，清贫而温馨；一种是追寻巧克力，而与亲人分别，大家会选择哪一种？例：我选择枣儿的生活，因为是传统的温馨的例：我选择巧克力的生活，因为传统的事物总被淘汰……例：巧克力替代枣儿的生活是无法避免的例：我选择枣儿，亲情和家园是精神的依靠，是外出人的归宿，如果有钱没有亲情那么也是一无所有的例：其实追求巧克力的生活是为了改善亲人的生活，等到追求到了巧克力，还是可以返璞归真，回到自己的家园 师：其实作者也发现了这一点，文中有句话屏幕　 男孩：我娘说，出远门的人，走远了就不认识回家的路了……大家读一遍师：为什么不回来呢？例：因为还在努力奋斗打拼，也有可能在灯红酒绿的生活中沉沦了，迷失了，忘记了回来例：无论多远，他们的心里总有个远方，总想回家和亲人团聚，然后就不再分开了，所以一直在奋力想赚足够的钱……所以……师：所以只是暂时迷失了……剧本最后，他们在翘首期盼，他们盼望什么呢？呼唤什么呢？请用一两句话在旁边写下呼唤，内心的呼唤，作为电影海报宣传词，能抓住观众的心的话。

屏幕：老人和小孩在呼唤什么呢？——例：我最亲爱的家人啊……这里有最甜的枣儿……例：爹，你早些回来吧，我和我娘在家里等你例：枣儿，快点回家和我一起吃枣儿，讲故事例：爹，请你快回来吧，我不要你的巧克力，我只想你早点回来，我们一起吃枣儿，就很满足了例：儿子，加油，追寻你的梦想吧，我会永远在这里等着，这里是你永远的家例：枣儿，快回来吧，别把爹忘记了师：我们就用屏幕上这个同学写的作为海报的宣传吧，其实大家呼唤的是一份真正的亲情……出远门的人该不该回来呢？例：即使是出了远门也应该回来，所有的亲人都在等待着你例：在应该回来的时候回来，如果没有达成目标就继续打拼如果心里觉得不如意了就回来师：不管是回去还是继续远行，唯一不变的是我们要把亲情随身携带……小结：从导演到演员，大家有了不一样的体会，相信这节课的学习后大家导演出一部好作品10、布置作业：以小组为单位，排练课本剧。