认识真分数和假分数教学设计.doc

真分数和假分数【教学目标】1、认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数2、在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想，并培养学生的抽象概括能力3、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯，乐于探究的学习态度教学重点】真分数和假分数的意义和特征认识带分数教学难点】假分数和带分数意义的不同【教学准备】多媒体课件【教学流程】一、合作交流中学1、创设问题情境：（1）说出分母是4的分数？(学生任意说出分母是4的分数)（2）学生用圆上的阴影部分来表示这些分数 2、自主探究： 怎样用图来表示呢？（让学生通过自主探究发现一个圆不够，从而产生矛盾冲突，要解决这个矛盾，还需要这样的一份通过观察，理解 是把一个圆看作单位“1”， 平均分成4份，表示这样的5份如果学生错误理解为 是把两个圆看作单位“1”，老师再准备一套同样的图加以对比从而更加清楚 的意义突破本节课的难点                    3、用分数表示图中的阴影部分课本例1 【评析：整个环节，对课堂教学进行了充分的预设，从学生已有的经验和知识背景出发，精心设疑，提供给学生自主探索的机会，引导学生通过观察、比较、辨析等一系列的学习方法，巧妙地打破了学生原有的思维定势,有效突破了难点。

二、观察比较得师：老师请你们观察这些分数，能不能按照一定的标准给这些分数分分类师：今天这节课我们就重点研究按照分子与分母的大小关系进行的分类其实这些分数在数学上都有各自的名字，想知道吗？３、学生自学课本第69页４、交流真分数和假分数的意义：师：从书上你都了解到什么？（1）在数学上把分子比分母小的分数叫做真分数，真分数小于12） 分子比分母大的或分子等于分母的分数叫做假分数,假分数大于或等于1这就是我们这节课所认识的真分数和假分数板书：真分数和假分数）５、交流真分数和假分数的特征并说明理由结合图想一想） [评析：让学生按照自己的标准将复习中的分数进行分类，突出了本节课的重点采取让学生自学的方法，得出什么是真分数，什么是假分数然后引导观察实物图，比较真分数、假分数的值与1的大小关系，从而掌握真假分数的特征这一环节的设计充分发挥学生的学习主动性，培养学生的学习意识，提高学生的观察、分析和概括能力]三、 动手操作课本例2.把5个苹果平均分给4个小朋友，每人分得几个？用五张纸代替五个苹果，试着分一分交流讨论汇报认识带分数，掌握概念，掌握读法四、总结回顾【板书设计】真分数和假分数真分数： 分子比分母小的：          … （小于1）分子等于分母的：     …（等于1）分子大于分母的：           …（大于1）带分数：。