学前教育活动与游戏的融合.doc

学前教育活动与游戏的融合专业名称：××××××作者姓名：×××指导教师：×××论文答辩小组组 长： 成 员： （可增加、删减行数）论文成绩： 目 录一、绪论 1（一）问题的提出 1（二）研究的目的 1（三）研究的意义 1（四）相关概念 21.游戏 22.幼儿园教学 23.通过游戏来学与教 2二、游戏与教学之间相互关系 2（一）游戏与教学关系形式 2（二）游戏与教学融合内涵 31.游戏与教学的融合是本质非形式上的结合 32.儿童活动的无意性与教育教学有意性合为同一过程 33.走向本体意义的融合，凸显游戏精神 3三、游戏与课程的关系 4（一）游戏与课程关系形式 4（二）游戏中心课程模式 4（三）游戏与课程融合路径与策略 4四、通过游戏来学与教的努力与尝试 4（一）从游戏视角对幼儿学习进行再理解 41.更正“幼儿学习围绕知识”认识，强调幼儿学习的兴趣性 42.更正“幼儿学习依附教师”认识，强调幼儿在游戏中自主学习 5（二）反思仅将游戏作为集体教学工具，注重游戏与教学融合 51.从“学中玩”到“玩中学” 52.游戏与教学融合关键是保证幼儿主体性 53.教师角色观念从控制到辅助转变 6五、学习场地变革 6（一）户外环境成为幼儿学习主要场地 6（二）教室功能变化 6六、幼儿教育的反思 7（一）幼儿园教育应该回归幼儿现实生活 7（二）幼儿园教育应该关注幼儿内部精神世界，指向“人”的成长 7总结 7参考文献 8学前教育活动与游戏的融合作者□严珮□□指导教师□赵××讲师 （岭南师范学院商学院，湛江 524048）摘 要：游戏与教学、课程间关系的研究一直是学前教育领域研究热点。

幼儿园以游戏为基本活动，游戏精神贯穿于整个教育活动的命题使人们探寻幼儿园教育活动的理想状态以及游戏与教学有机融合的路径，以期改变当下幼儿园教育小学化的现象本研究以某公立幼儿园为个案通过观察法、访谈法、实物分析法等方法，深入幼儿园进行为期二个多月的调查研究试图调查、提炼、总结个案幼儿园，通过游戏来学与教，将游戏与教学有机融合的具体策略与经验主要涉及从教师观念、学习场地、教育行为三种维度上进行总结分析观念上，个案幼儿园帮助教师转变相关观念，包括学习观、教学观、教师角色观学习场地上，个案幼儿园让户外环境成为幼儿主要的学习场地，并改变教室功能，不再是集体教学活动主要场所，而偏向于承担轻松、过渡的活动以及生活活动教育行为上，个案幼儿园在实践中尝试多样化的方式来落实通过游戏来学与教包括，一日活动安排围绕游戏、挖掘户外环境教育资源、自然生成与深化主题游戏、教师的游戏化活动作为辅助、围绕游戏展开讨论在描述、总结具体路径基础上，进一步讨论个案幼儿园在游戏教学实践中的收获，包括幼儿的成长、教师的发展以及幼儿园自身特色与优势的形成关键词：游戏；教育；学前 The integration of pre - school education activities and gamesYanPeiBusiness School, Lingnan Normal University, Zhanjiang, 524048 ChinaAbstract：The research on the relationship between games, teaching and curriculum has been a hot topic in the field of preschool education. Kindergarten Based on play, the game spirit runs through the whole educational activities make people explore the proposition of kindergarten educational activities of the ideal state and the organic integration of games and teaching in order to change the current path, the phenomenon of kindergarten education of primary school. This study takes a public kindergarten as a case study. Through observation, interviews, physical analysis and other methods, in-depth kindergarten for more than two months of investigation and study. The author tries to investigate, refine and summarize the specific strategies and experiences of the case kindergarten, through the game to learn and teach, the organic integration of the game and teaching. Mainly from the concept of teachers, learning venues, educational behavior of three dimensions of the summary analysis. In the concept, the case kindergarten helps teachers to change the relevant concepts, including the concept of learning, teaching, teachers' role. Study on the site, the case of kindergarten outdoor environment become let children mainly study site, and change the classroom function is no longer the main place of collective teaching activities, and tend to take easy and transition activities and activities. In the practice of education, the case kindergarten tries to diversify the way of learning and teaching through the game. Including, one day activities arranged around the game, mining outdoor environmental education resources, natural and deepen the theme of the game, the teacher's game activities as an auxiliary, around the game to discuss. On the basis of describing and summarizing the concrete path, this paper further discusses the harvest of the case kindergarten in the teaching practice of the game, including the growth of the child, the development of the teacher and the formation of the characteristics and advantages of the kindergarten. Key words: game; education; Preschool一、绪论（一）问题的提出游戏与教学的关系是游戏进入学前教育情境后亟需解决的首要问题。

刘嵌批判人们长期将游戏与教育关系看作是不证自明的做法，认为游戏困境产生的重要原因是缺乏对游戏教育学层面的深入探讨，特别是对游戏这种本质自由的活动存在于学前教育领域合乎目的性的讨论游戏是幼儿的基本活动，并深受幼儿喜爱游戏对于幼儿生命的意义与对幼儿发展的价值都使教育者们意识到必须将游戏引入教育情境然而，游戏进入幼儿园这个教育情境后，游戏的“无为”与教育的“有为”间的矛盾与冲突带来了一系列问题，并形成学前教育领域特殊的问题域一方面，游戏的本质在于它的“自由”、“无目的”与“游戏性”，游戏是幼儿基本的生存与生活方式，对幼儿身心发展起到不可忽视的作用另一方面，幼儿园作为一种正规教育的场所，承担着社会的需求，需要将幼儿的发展引入到合乎社会认可的范围中去，其本身就已经具有“人为性”与“教育性”因此，幼儿园中游戏的性质、游戏与教学及课程间的关系成为将游戏引入教育领域后亟需探讨的问题幼儿园教育应该如何合理处理这对矛盾，使得双方平衡、优化以促进幼儿个体化与社会化的协调发展，这是学前教育领域研究关注的重点与难题我国研究者与教育者们尝试从理论层面与实践层面探索游戏与教学、游戏与课程间关系，探索游戏与教学、课程有机融合的适宜路径，积累了较为丰富的研究成果。

笔者曾经以“游戏”或“幼儿游戏”或“儿童游戏”为题名在中国学术期刊网络出版总库中的学前教育类，对年月日至年月日期间的文献进行检索，收集样本以统计分析我国幼儿园游戏研究论文主题的数量分布，发现关于游戏与教学、课程关系主题的研究论文数量达到总体数量的，并且自年起，该主题的论文数量有较大幅度的增长，一定程度上说明游戏与幼儿园教学、课程间的关系成为近年我国幼儿园游戏研究的关注点研究者们不仅从理论上探讨了游戏与教育、课程、教学间的关系幼儿园及一线教师在实践教学活动中也做出了大量尝试与探索，比较有代表性的包括上海静安区南西幼儿园以及四川省成都市华德福幼儿园等基于文献综述发现，目前关于游戏与教学关系的研究多集中在理论层面的探讨，包括从理论层面对游戏与教学融合现实问题的批判以及原因分析、游戏与教学关系的理论探讨、实现通过游戏来学与教路径与策略的探索而教育实践中的相关探索大多来自于一线幼儿园，虽然亦有一些成效，但比较零散且缺乏一定的经验总结和理论探讨因此，需要立足于前人理论研究成果基础上，加强游戏与教学关系在实践层面的探讨，并基于现实地去检验、探索游戏与教学有机融合的适宜途径二）研究的目的本研究基于前人关于游戏与教学关系的理论研究，选择教育活动游戏性强的幼儿园作为研究样本。

试图客观描述个案通过游戏来学与教，尝试将游戏与教学融合的具体做法与策略，总结、提升个案经验以丰富该领域相关理论在总结经验基础上，进一步分析个案在现实中遇到的困难与挑战，以探析游戏理论落实到教育实践中的难点与重点基于个案研究结果，对幼儿园通过游戏来学与教进行反思，提出相关建议，尝试进一步推动“幼儿园以游戏为基本活动”这一命题在实践中的落实与发展。