以项目为驱动 创新信息管理与信息系统专业实践教学体系.doc

以工程为驱动 创新信息管理与信息系统专业理论教学体系　　［摘要］理论教学在培养信息管理与信息系统专业创新人才方面具有极其重要的作用本文通过分析理论教学存在的问题，结合武汉科技大学理论教学改革的经历，构建了“以工程为驱动〞的理论教学创新体系，为高素质创新人才的培养提供更具综合性、设计性和创造性的开放式理论教学环境与创新理论平台　　［关键词］工程驱动；信息管理与信息系统；理论教学体系　　一、引言　　信息管理与信息系统专业〔以下简称信管专业〕旨在培养具备现代管理学理论基储信息技术知识及应用才能，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与才能，从事信息管理以及信息系统分析、设计、施行、管理和评价的复合型人才随着信息技术的飞速开展，社会需要大量的信管专业人才，对其知识构造、素质和才能等方面也提出了更高的要求　　信息管理是集信息技术与管理科学于一体、理论性和创新性很强的穿插学科，学生无论是从事信息系统的开发规划、分析设计、工程管理、系统维护工作，还是从事系统内信息资源的组织存储、更新利用等工作，都应具有较强的理论动手才能和创新才能然而目前理论教学中还存在许多缺陷，尤其在理论才能培养上存在严重缺乏，造成培养出的学生质量与社会实际需求之间仍存在一定的差距。

为进步信管专业毕业生的核心竞争力，我校不断深化理论教学的改革和创新，打破传统的理论教学形式，构建了“以工程为驱动〞的理论教学创新体系，有效地解决了学生理论创新才能培养的难题，在教学理论中获得了较好的成效　　二、信管专业理论教学存在的问题　　〔一〕对理论教学重视程度不够　　“中国高等院校信息系统学科课程体系课题组〞的调研显示，缺少有效的理论和实习环节是该专业目前最大的缺陷之一理论教学定位不够科学合理，仍依附于理论教学，普遍存在无视理论教学的问题，对学生的理论才能培养重视不够；理论教学存在一定的单一性、封闭性和局限性，具有一定深度和广度的综合性、设计性和创新性的理论内容很难开展；此外，由于理论教学没有独立设课，许多课程的实验没有独立的学分，也没有建立考核机制，老师和学生缺乏积极性和主动性，影响了理论教学的质量　　〔二〕理论教学环节薄弱　　理论教学内容大多只是对所讲授的课程知识进展简单的实验验证，学生处于被动承受的状态，灵敏运用所学知识解决实际问题的才能较弱，其应用才能、动手才能、独立工作才能、团队协作和沟通交流才能并没有得到有效的锻炼和进步理论才能培养上缺乏完善的培养体系，理论教学方案没有系统性，理论教学各环节之间缺少有机联络，根本是处于松散状态，没有充分表达信管专业穿插学科的特点，并未真正做到信息与管理、管理系统之间知识的融会贯穿，学生无法有效地把所学专业知识综合运用到理论中去，教学效果不尽如人意，不利于创新人才的培养。

　　〔三〕理论教学体系的实战性不强　　目前理论教学体系主要以课程实验、课程设计和各种类型的社会理论为主，突出的问题主要表现为：实战性不强，个性化程度低，缺乏与相关企业的沟通和交流，与企业实际应用相脱节课程实验主要在实验室进展，通过实验的方式掌握理论知识，内容和形式较为单一，学生仅是停留在浅层次的理论体验中，不能及时理解社会需求及本专业最新开展动态；课程设计大都只是在虚拟课题的根底上构建理想的模型，如沙盘模拟、ｅｒｐ演练中构建的虚拟公司运营，信息系统分析与设计中根据自己熟悉的环境构建的学生成绩管理系统、宿舍管理系统等，这种“模拟式〞的系统模型并没有经过真实的环境和场景检验，一旦投入实际运行时往往不堪一击；社会理论包括认识实习、社会调查、消费实习、毕业实习与毕业论文等几种形式，由于时间的限制及企业自身的抵触情绪，使得这些理论活动浅尝辄止，无法真正深化企业实际，缺乏对企业实际信息化建立的参与和浸透传统的理论教学体系培养出来的毕业生在面对现实复杂的企业信息化环境时往往无所适从，有的甚至惨遭淘汰　　三、“以工程为驱动〞的理论教学创新体系构建　　针对信管专业理论教学中存在的问题，我校结合自身工科历史悠久、管理学科实力雄厚的特色和优势，突出“信息技术与管理相交融〞的专业特点，注重学生创新才能、理论才能和创新精神的培养，逐渐形成了“以老师横纵向科研工程为驱动〞的理论教学创新体系，实现以知识验证为主向培养创新思维和创新才能为主的转变。

　　横纵向科研工程由于其针对企业信息化、消费生活实际，为学生理论才能的培养提供了直接操作的平台和真实运行的环境在工程运行过程中学生的表现将通过合同、论文、技术报告等一系列非常客观严格，甚至具有法律约束力的形式由企业进展检测和考核，这种考核比单纯追求及格的成绩考核、报告考核方式要严谨得多同时由于工程具有探究性、创造性、独特性和不重复性，它要求学生综合运用所掌握的知识体系来解决企业信息化建立中的详细问题，对学生创新才能的培养起到积极的鼓励作用理论教学创新体系以工程为驱动、以才能培养为核心、以学生为主体，根据毕业生反应信息不断优化调整理论创新体系的相关内容，形成一个适应社会开展需求、循序渐进、不断完善、相对独立、动态弹性的系统体系构造，为学生营造一个更具综合性、设计性和创造性的开放式理论环境，其体系架构如图１所示详细来说，包括以下几个方面：　　〔一〕以真实工程为依托　　信管系老师每年都承当了多项横纵向科研课题，学校采取多种措施，鼓励老师将承当的科研课题划分为假设干实验工程，通过实验中心进展开放式研究，大力开发以科研课题为依托的具有设计性与创新性的实验工程，引导学生积极参与课题研究，充分发挥学生的主体作用，最大限度地调动其参与的积极性。

通过详细有形、完好真实的科研工程作为理论知识的应用载体，让学生在实际的企业背景环境中得到锻炼和进步在实际工程中，从如何与客户接触、需求分析、编制工程方案书、工程调研、系统分析与设计、施行，到系统运行之后的评价都由学生详细负责，老师起指导作用在工程完成过程中，使学生加深理解信息管理的过程，体会信息管理的内在规律，掌握各种信息技术工具，激发学习热情，启发创新思维　　〔二〕以创新团队为组织保障　　采取老师带学生、研究生带本科生、高年级带低年级、技术高手带初入门者的形式，组建一支有梯度的、循序渐进的创新团队通过每年一届的程序设计大赛、网页设计大赛、沙盘模拟大赛等理论活动，选拔学生参加创新团队，有方案有步骤地培养学生的创新意识、团队精神和科研才能通过制度建立、文化建立和组织建立，逐渐完善创新团队“传帮带〞的内在机制由于团队成员多是研究生和高年级学生，一般情况下他们在一年至一年半的时间内毕业，为保证团队的动态稳定和可持续性开展，通过经常举办学术交流、课题讨论、源代码内部共享等方式快速培养新成员，不断进步团队成员的学术程度和科研程度　　〔三〕以软硬件平台为支撑　　我校经济管理省级实验教学示范中心拥有以计算机为主、价值近千万元的仪器设备，安装有最新的各种开发工具以及ｓｑｌｓｅｒｖｅｒ等数据库系统、神州数码易飞ｅｒｐ系统、电子商务模拟系统等多种软件。

实验中心对外开放，为学生进展创新性理论活动提供了根底条件；同时，实验中心网站和信管系网站搭建的信息平台，提供丰富的网络资源，拓展了理论教学空间，便于学生自主学习和师生互动交流此外，学校设立创新基金，以学生获得创新学分的方式吸引其积极参与创新活动；通过经常开展丰富多彩的学术讲座，邀请在信息管理第一线工作的资深专家、著名的企业ｃｉｏ作专题报告，介绍企业实际应用的信息系统的开发方法、施行过程以及系统运行后效率和效益的进步，让学生零间隔 感受企业遇到的问题以及如何用信息化方法解决这些问题，拓宽学生的专业视野，形成浓重的科研创新气氛〔四〕以职业岗位需要为导向　　信管专业毕业生主要承当各级信息管理工作，从事不同类型信息系统的建立与管理工作企业信息管理师国家职业标准?将企业信息管理师定义为“从事企业信息化建立，承当信息技术应用和信息系统开发、维护、管理以及信息资源开发利用工作的复合型人员〞，该职业的功能模块包括信息化管理、信息系统开发、信息网络构建、信息系统维护、信息系统运作以及信息资源开发利用六大模块根据信管专业毕业生的职业定位，以真实工程的开发为主线，通过系统规划、系统分析、系统设计、系统施行、系统运行及维护、系统评价这一工作流程重点培养学生对于六大模块的理论动手才能，使学生在信息系统开发、运行、管理与维护、系统分析和设计方面的才能得到进步，为学生的职业开展奠定坚实的根底，以适应企业信息化建立和管理的要求。

　　〔五〕以培养创新型人才为目的　　信管专业理论教学的创新不仅是为了培养学生具有一定的软件开发和编程方面的创新才能，更主要的是为了加强学生信息系统工程管理、信息技术的运用以及系统分析、设计与开发等方面的创新才能通过参加高程度的科学研究工程，学生置身于一种富有探究性和创造性的学习环境中，从传统的被动承受知识转变为主动参与创新活动；重视培养学生的科学精神和创新思维习惯，以及团结协作精神和社会活动才能，实现创新人才的培养目的　　四、理论教学创新体系的成效　　创新团队自２００３年成立以来，先后成功地为水利部、武汉市城管局、武汉捷力衡器、爱迪公司、葛洲坝子陵水泥厂等多家企业完成了数十个信息系统开发工程，受到用户和广阔师生的一致好评在对团队成员的管理上，采取工程驱动、松散管理的方式通过不定期地结合工程开展学术交流活动，对工程的课题背景、需求分析、技术储藏等进展交流，丰富了成员的工程管理经历，极大地进步了成员的动手才能、与客户的沟通才能和创新才能　　如信管20０１、20０２级先后有十多位同学参与水利部“长江堤防工情信息效劳系统〞和“全国山洪灾害防治规划信息系统〞两个大型信息系统的分析、设计与开发工作，学生设计的作品获水利部软件作品“最正确设计奖〞；在“武汉市城管局垃圾场无人值守计量系统〞工程中，课题组老师带着学生，屡次深化现场，在广泛调研和文献查阅、深化研究的根底上，提出了一种基于时隙和循环队列的数据采集算法，攻克了工程的核心课题，完成了系统的施行，该工程在无人值守计量领域目前处于国内领先地位，?楚天都市报?、湖北经视都作了相关报道。

一些同学因参与了工程研究工作并获得了一些创新性的成果，得到了导师的赞赏，顺利地录取为硕士研究生多位同学先后被阿里巴巴、长江水利委员会等知名企事业单位录用，并得到了用人单位的广泛好评　　通过依托老师的横纵向科研工程，“以工程为驱动〞，真正实现了“产学研〞相结合，有效弥补了本科生创新才能缺乏这一缺陷，使学生的理论才能、自学才能、团队合作才能和交流表达才能都得到了较大的锻炼与进步，大大增强了我校信管专业学生在升学和就业中的竞争优势　　主要参考文献　　［１］中华人民共和国教育部高等教育司．普通高等学校本科专业目录和专业介绍［ｍ］．北京：高等教育出版社，１９９８．　　［２］史红霞．信息管理类专业学生理论与创新才能培养体系的探究［ｊ］．教育探究，２００７〔１０〕．　　［３］谭观音．信息管理与信息系统专业理论才能培养探究［ｊ］．情报探究，２００６〔１〕．　　［４］中国高等院校信息系统学科课程体系课题组．中国高等院校信息系统学科课程体系２００５［ｍ］．北京：清华大学出版社，２００５．　　［５］钱洁，宋萍萍．信息管理与信息系统专业面向理论的人才培养形式探究［ｊ］．中国管理信息化，２００８〔７〕．　　［６］张小川，李梁，刘加玲，等．信管专业理论教学的改革与理论［ｊ］．计算机教育，２００８〔８〕．。