闽教版小学三年级英语复习计划.docx

闽教版小学三年级英语复习计划 　　三年级学生基础普遍较差，学习习惯差，两极分化现象极为严重,那么老师应该怎样制订计划提升孩子的英语成绩呢?下面是的，期望对您有用　　篇一　　依据本年级教材特点及学生现实状况，特作期末考试前的复习计划期望经过对本册教材中知识点的复习和整理，加深学生对所学词汇、句型和语音知识的了解和记忆，帮助学生对所学知识进行归纳和总结，为孩子们形成系统知识体系的认知奠定较为坚实的基础　　一、复习计划　　首先，将每个单元的关键单词和句型进行全方面的串讲和申述，帮助学生构建知识框架然后把纲领上强调的关键，难点及平时练习中反应出孩子们掌握的的微弱步骤再一步地细化，分解，力争做到复习全方面，不留 死角 ;以后是强化练习阶段，详细计划是在学生熟练掌握书本上实用的单词和句型后，再穿插练习和测评，对学生在笔试练习和口语问答中犯错频率高的题型及句型进行立即，集中的纠正教导;最终帮助学生再次整合归纳知识结构框架，总结应试和做特定题型的技巧　　二、详细目标和复习关键　　1.经过有效的复习，深入激发学生学习英语的爱好，巩固本学期所学知识，同时提升自主复习、归纳的能力　　2.掌握四会单词、词组　　3.掌握每个单元的基础句型。

　　4.掌握日常交际用语及应答　　5.培养良好的书写习惯，能做到书写整齐、规范　　6.加强文化意识的渗透，深入培养学生的跨文化意识，提升学生的礼仪修养水平　　三、复习策略和方法　　第一阶段的复习，关键针对于教材的复习和梳理，把每单元的AB两部分快速地过一遍，经过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点利用，对各单元的知识关键点进行梳理，同时注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行 查漏补缺 　　第二阶段的复习是横向复习依据各知识点的前后联络，将书本中零碎的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联络的 知识串 比如，我们复习Are these/ those..的通常疑问句时就能够和单数形式的Is this/ that 对比起来学习，让学生经过问不一样的物品体会单复数，再经过位置的不一样区分它们的意思　　这一阶段的复习中我将遵照精讲多练的标准，让学生经过对比深入加强理性认识，然后经过针对性练习题做到灵活利用　　第三阶段的复习是对各单元做总结，进行书面表示方面的指导在学生对基础知识已掌握的前提下老师合适引导，激励学生利用学过的知识进行 练笔 ，然后全班交流，相互学习，共同提升。

　　第四阶段的复习，有选择性的做部分练习题和模拟题，侧重对做题技巧的讲解和做部分学生易犯错的题目，指导学生掌握部分做题的要领比如做单项选择能够用排除法来做等等，经过分析和操演让学生掌握每题的做题技巧　　当然，在复习的最终阶段，对于重难点、易混淆、易犯错的语言点, 还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让她们关键消化吸收对于 学困生 还要倍加关注　　总而言之，在接下来的复习过程中，我会力争以学生为主体，一切从实际出发，争取让每位学生全部有不一样程度的进步和提升，顺利完成本学期的学习任务，在期末考试中取得优异的成绩　　篇二　　素质教育改革以来，课时少，内容多，一学期下来随之问题也多了，关键表现在：学生基础普遍较差，学习习惯差，两极分化现象极为严重，学困生比较多，还有多个很尤其的学生 针对现在现实状况，在复习过程中我准备以听说读写为关键的形式和抓手，以英语基础知识为关键内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全方面把握所学内容　　一、 全方面复习抓基础，帮助学生全方面地系统地复习所学过的知识　　过好单词关　　1、按词性归类复习单词　　2、按所含元音字母及字母组合归类复习单词。

　　3、按词汇表复习单词　　加强单词的朗诵和默写，给学生明确的任务，并采取短频快的方法，这么学生首先能够做好充足准备，首先轻易取得成功当然对于极部分学困生来说，还要区分对待，给她们合适降低难度和要求，使她们也能尽最大努力过好单词关　　过好词组关　　词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好路径，同时又是学习句子的基础我准备将词组复习和单词分类复习相联络，在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组组成的规律　　、过好句子关　　1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的利用场所　　2、依据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生合适的语法知识　　3、指导学生在演出中利用句子，使复习课一样生动有趣　　、过好阅读关　　阅读短文能让学生全方面利用所学知识，所以指导学生认真阅读也是英语复习的主要步骤，在复习过程中我准备充足利用好《金钥匙》这本书，以它为复习英语阅读的载体，做到精读和导读相结合，在较短的时间内起到较高的效率　　总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提升学生整体利用知识的能力　　二、以听说读写为关键路径，指导学生在复习的过程中取得综合能力的提升。

要让学生多读，在担心的复习阶段一样不忘培养学生朗诵英语的习惯，全部单词、词组、句子等全部是阅读材料，全部要指导学生朗诵，要让学生在多读多说的基础上不停提升学生听和写的能力听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成　　三、注意复习过程中的趣味性，充足调动学生的学习主动性因为我们有一部分学生对英语学习缺乏爱好，在复习时要选择适宜的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有取得成功的机会和感受，尽可能提升她们的爱好，使她们也能投入到较担心的复习中，并能在复习中取得进步　　三、注意因材施教，采取分层分类教育，帮助不一样层次的学生取得不一样的提升和收获因我校学生两极分化现象极为严重，所以在复习过程中，我将对不一样层次的学生提不一样的要求对基础较差的同学关键放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生关键放在能力的培养和知识的综合利用上　　四、注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力太大的同学要耐心地疏导，从思想上为她“减负”，使其能在平静宽松的气氛中进行有序的复习，很好地完成学习任务;对于没有任何心理压力，还没进入复习状态的同学要给一定的压力，使其在压力之下也能很好地投入到担心的复习中来;而对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给尤其的关爱，首先要想方设法抽时间为其开小灶，首先还要不停地激励赏识她们，同时要给她们合适地减压，使她们也能保持很好的情绪投入到担心的复习中，并能尽最大努力取得最好效果。

　　当然，在复习的最终阶段，对于重难点、易混淆、易犯错的语言点, 还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让她们关键消化吸收　　总而言之，担心的复习工作已经全方面展开，即使计划的很全，但复习过程中还得依据学生掌握的实际情况灵活调控，我将以学生为主体，一切从实际出发，让全部的学生全部有不一样的进步和提升，顺利完成本学期的学习任务，争取更加好的成绩。