小学语文教学中心理健康教育的渗透张均锋.docx

    小学语文教学中心理健康教育的渗透张均锋    摘要：在小学语文阅读课的教学中，对学生进行心理健康的渗透教育十分重要阅读课文是阅读教学中对学生进行心理健康教育的载体，教师要善于深挖教材内容，找准心理健康教育的渗透点，以此对学生进行心理健康的渗透教育关键词：阅读教学心理健康渗透从目前现行小学教材内容来看，记叙文与说明文在所有文体中占有较高比例以语文教学内容为重要参考依据，不难看出，丰富的文本内容涵盖了心理健康教育主要因素比如，对记叙文主题展开深刻的挖掘与探索，构建小学生优质而健康的心理品质，打造积极、乐观的生活态度；诗歌阅读教学同样关注积极向上的内容，给小学生心理方面带来正面熏陶运用多种教学手段，深入品析不同体裁传达出的积极心理暗示，为学生营造正确而健康的心理成长环境夯实的基础一、挖掘诗歌中的心理健康教育渗透点小学课本中，诗歌学习内容不容忽视诗歌，涉及的内容非常丰富，从内容上看，主要分为古诗与现代诗歌两大类别以诗歌为载体，渗透心理健康教育，从如下几个层面着手：1.挖掘古诗中的心理健康教育渗透点诗歌具有语言凝练、内涵丰富的显著特征，诗歌创作追求意境与韵律双重美感，在朗读过程中朗朗上口。

因此，运用不同形式的朗读，引导学生深刻体悟诗歌的绝妙，在这一过程中，将心理健康教育的教学目的潜移默化地与诗歌教学融为一体教师在教学环节中，引导学生体会与把握诗歌塑造人物的形象与情感，并且在朗读、品析过程中加以内化诗歌阅读教学是细水长流的过程，通过不断的尝试与实践，引导学生借助各种学习方法与技巧，体验诗歌传达的情绪与情感，在很大程度上能够提升学生心理品质，陶冶学生情操，在整体上提升综合素养，对学生的终身发展来说至关重要语文教师在开展一系列教学活动过程中，必须要关注到诗歌的传承性，继承优秀的传统文化，在教学中渗透心理健康教育，此外，还应该关注学生细微的生活与学习表现，巧妙地运用多种教学方法，达成教育目的，小学生在学习过程中，不仅学习到知识，同样完善了世界观、人生观、价值观2.挖掘现代诗中的心理健康教育渗透点与古代诗歌不同，现代诗歌在形式上更加自由，作者在表达情感过程中，以现代诗歌作为载体，将丰富的内涵与意蕴隐藏在文字背后引导学生关注积极情感，能够提高审美情操教师重视诗歌中人物乐观积极的态度，学生在潜移默化中提升情操二、挖掘散文中的心理健康教育渗透点散文作为教学的一个重点内容，其重要作用不可小觑，教师应该关注到散文传达的心理健康教育内容。

从目前小学教材选取的篇章来看，散文篇目数量不多，但是都是些经典片段，通过学习这些经典散文，挖掘心理健康教育因素意义深远例如《落花生》一文运用了对话形式，揭示了文章主题：花生最重要、最宝贵的价值埋藏在地下只有通过接触，才能够发现它的价值通过我和父亲之间的对话，传达出文章呼吁的话题：我们应该像花生一样，做一个有用的人，而不应该过度追求表面的华丽教师在教学中，引导学生关注语言描写，深层把握情感内容，内化心灵感受三、挖掘小说中的心理健康教育渗透点小说的一个显著特征在于刻画典型的人物形象，具有较强的故事性特点，通过描写具体环境，将社会生活呈现给读者小说这种文学体裁同样蕴含心理健康教学内容，从小说主体来看，一般情况下，塑造人物形象与揭示生活现象是重要内容所以，教师引导学生展开极小说阅读教学活动时，引导学生关注主体，从多角度、多层次对小说主题加以提炼与解析四、挖掘寓言故事中的心理健康教育渗透点寓言故事具有篇幅短小、语言简练的特征，在这些简短的语句中，蕴含深刻道理，教师在教学过程中，把握语言故事的体裁体征，能够更有效地渗透心理健康教育例如，教学《东施效颦》这篇经典寓言故事，教师以分析经典句子为切入口，引导学生关注故事中东施的形象，东施没有自知之明，盲目效仿西施，沦为笑柄。

通过对句子的品读，把握寓意，教师对学生提出告诫：应该树立正确的自我判定，不能够盲目去效仿他人《刻舟求剑》引导学生学会变通的方式，不能够拘泥于某一个固定眼光，应该以发展的态度关注事情的发展五、挖掘童话故事中的心理健康教育渗透点童话故事主要是借助夸张、拟人等修辞手法创作出的具有虚幻特征的文体，在小学低年级教材中，童话故事出现频率较高教师展开教学，应该着重培养学生的创造性、想象力例如，学习《“三颗纽扣”的房子》，教师展开教学活动，激发学生学习的兴趣，引导学生关注到童话故事中现实与幻想之间的关系总之，在小学语文阅读课的教学中，对学生进行心理健康教育十分重要，只有找准语文教材中的心理健康教育渗透点，才能更好地对学生进行心理健康教育  -全文完-。