【最新】一年级语文上册-z c s 课堂实录.doc

《z c s》课堂实录 　　教学目标　　1 学会zcs 3个声母认清形、读准音，正确书写　　2 练习直呼z c s和单韵母ɑ e u拼合的音节　　3 学会zi ci si 3个整体认读音节能够认清形、读准音，正确书写　　4.认识生字“字、词、语、句、子”　　教学重点　　读准z c s 3个声母，学会zi ci si 3个整体认读音节　　教具准备　　有关字母、音节和词语卡片　　教学时间　　3课时　　教学过程　　第1课时　　一、复习导入　　1 复习　　（1）抽卡片认读jqx和i组成的音节以及“鸡、七、去、洗”4个汉字　　（2）背诵关于jqx3个声母的语境歌　　2 导入谈话：同学们把jqx的儿歌背诵得真熟练今天我们又要学习新声母和新儿歌了，大家比一比，看看谁最先学会这首新儿歌请同学们打开课本　　二、学习新课　　（一）学习字母z　　1.引出字母　　师板书音节zǔ（z用红笔写），让学生看：会读这个音节吗？其中写在前面身穿红衣服的，就是我们今天要学的新声母师板书z）　　2.学习发音　　（1）出示书上小鸭子图，问学生：图上画的是什么？小鸭子的“子”读得再轻一点，短一点，就是z的音。

学生自己试着读一读　　（2）教师范读、领读、齐读、指名读　　3.记忆字形　　说说z和我们在数学中学过的哪个数字有点像学生答后，教歌诀：“平头小2 zzz　　4 训练直呼　　教师板书z—ɑ→zɑ，让学生自己运用已掌握的方法练习直呼　　5 举一反三　　告诉学生：z还能和单韵母e和u组成音节　　教师板书：　　zɑ→z　　e→z　　u→zǔ zu　　学生同桌相互检查直呼ze和zu，教师检查指正然后指名试读，大家齐读鼓励学生运用规律，形成能力　　6 练习四声　　板书zā z zǎ z可板书在z—ɑ→zɑ后面）运用以前学生熟悉的形式练习直呼　在读准zɑ的四个声调的基础上，板书z z zǔ zu等带调音节，进行练读　　7 指导书写　　告诉学生：z在四线格里占中格，书写笔顺是横折横，一笔写成教师板书，边板书边说笔顺之后，指导学生描写，在本子上练写3遍　　（二）教学声母c　　教学步骤和教学方法同教z有几点建议供参考：　　1 用音节cɑ引出声母c　　2 训练四声时注意普通话里cɑ这个音节只有cā cǎ两个声调，而且cǎ极少用；ce这个音节只有第四声c；cu这个音节只有cū c c3个声调，第二声也很少用。

　　3 教c的书写时可教歌诀：“半个圆圈ccc具体步骤略）　　（三）综合训练　　1 做听辨声调游戏，熟悉新学音节和声调　　2 用抽卡片的方式认读z c和单韵母ɑ e u组成的带调音节　　三、总结　　第2课时　　一、复习　　抽卡片认读z、c和ɑ、e、u组成的音节　　二、学习新课　　（一）教学声母s　　1 引出音节（方法同z）　　引导学生看课本，然后出示卡片sǎ；告诉学生：平常我们说“洒水”的“洒”的读音就是这个sǎ板书sǎ，领读数遍　　2 分析音节　　（1）分音让学生自己分音，知道sǎ是由s和ɑ组成的，板书s—ɑ→sɑ　　（2）教s的发音s和z c都是声母，发音时又轻又短示范读、领读、齐读、指名读　　3.记忆字形　　让学生把“s”与书上的蚕图、蛇图对比，找一找，有什么相同的地方？　　教歌诀：“s像蚕儿吐丝，又像长蛇摆尾　　4 训练直呼方法同前）　　5 举一反三　　告诉学生：s不仅能和ɑ组成sɑ，还能分别和e、u组成se、su　　在s—ɑ—sɑ下面板书：　　sɑ→sɑ sā sǎ s　　e→se s　　u→su sū s s su　　6 练习四声　　先板书，再练读普通话里sɑ、se、su suo只有板书的几种声调。

　　7 指导书写　　教师板书示范：s在书写时占中格，一笔写成，先向左弯再向右弯，很像数字8的一半教歌诀：“半个8字sss然后指导学生书空、描写、练写　　（二）巩固训练　　1 背字形儿歌　　2 师生对答zcs书写歌诀例，师：“平头小2生：“zzz可有节奏地拍手问答，以活跃气氛　　3 选代表进行争冠军游戏，训练认读本课新学音节　　4 做听辨声调游戏，听辨本课所学带调音节　　5 做摘果子游戏，认读新学带调音节　　三、总结　　第3课时　　上节课我们学习了zcs3个声母同学们都知道声母的发音又轻又短，它们能和韵母拼合成音节这节课我们要学习3个和声母zcs读音相似的整体认读音节别看它们和声母zcs读音有点相似，可它们的实际读法和用法与zcs大不一样下面我们就来学习整体认读音节 zicisi聪明的小朋友们，看谁能辨别出整体认读音节和声母zcs发音的不同及用法的不同　　二、学习新课　　（一）教学整认音节zi　　1 认读词语，引出音节　　（1）引出整认音节zi，出示“兔子”的注音卡片：这就是汉字“兔子”和这两个字的注音领读、指名读再让学生看注音读两遍指出：zi就是我们今天要学的第一个整体认读音节板书zi，领读、齐读。

　　（2）区别zi与z的不同用法启发学生想一想：刚才我们在认读卡片时已经看到，整体认读音节zi直接给汉字注音，这和声母z的用法是不同的声母z只有和韵母拼合才能组成音节给汉字注音，而整体认读音节zi本身就是一个音节，可以直接给汉字注音　　（3）区别zi与z的读音：zi是整体认读音节，这就是说zi是一个整体，不能分开它后边的韵母不读i，是一个特殊韵母，表示读音的延长和响亮教师示范发zi的音，再对比发z的音让学生明白：整体认读音节zi比z发音响亮领读、齐读、指名读2 练习四声　　板书zī zǐ z（普通话里没有第二声）开火车读、指名读　　3 指导书写　　整体认读音节zi的两个字母和我们以前学过的z和i写法相同，写整体认读音节zi时，两个字母要靠得近一些标调时i上的点要去掉　　指导学生描写，练写3遍　　（二）教学整体认读音节ci　　方法同zi注意：在引出ci时，先让学生认读zcs字形儿歌，从“小刺猬”一词中引出整体认读音节ci其他教学过程略　　（三）教学整体认读音节si　　方法同zi通过认读汉字“司机”和它的注音卡片引出整体认读音节si，其他教学过程略　　（四）综合训练　　1 让学生分组讨论并回答整体认读音节zicisi和声母zcs的发音有什么不同，用法上有什么不同。

　　2 抽卡片认读整体认读音节zicisi和汉字“字、词、语、句、子”　　3 引导学生读课本中的词语（自己读，再同桌相互读，最后指名读）　　4 做找朋友游戏，练习认读新学音节词语可供参考的词语有z j zǔ f yā zi z mǔ cā d zǔ c cū x sī jī zǐ x等　　三、总结　　我们学习了zcs3个声母和zicisi3个整体认读音节，知道了它们的读音和用法，还练习了那么多音节词语，学会的东西可真不少老师祝贺你们，你们又进步了！8 / 8。