[不会破碎的家]遂安宁氏,尽破碎其家.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑[不会破碎的家]遂安宁氏,尽破碎其家 　　最幸福的是我们彼此需要 　　 　　【一】 　　斯蒂芬诞生不久，盖里就将她13岁的女儿特鲁迪和9岁的女儿简妮佛一起叫到起居室，进行了一次严厉 的谈话 　　“我要讲一个故事，”盖里说，“一天，有一个武士，坐在他的三个儿子旁边，又拿出了一支箭，要每个儿子把那支箭折断三个儿子都很轻易地将它折断了然后，他又取出了三支箭，并在一起，摆在他们面前，要他们把这三支箭一起折断结果，他们没有一个人能够做到　　当她快要讲完故事时，盖里镇静地望着两个女儿的眼睛，说：“这个武士告知他的三个儿子：假如，你们三个人能团结在一起，你们永久也不会被别人战胜　　这就是斯蒂芬诞生不久后，他的两个姐姐所听到的故事　　　　【二】　　当斯蒂芬长到18个月的时候，还不会走路与说话盖里带着他去医院，通过CT最终查出了缘由：负责肌肉传输信号的那部分脑区，没有发育这就是斯蒂芬的肌肉又软又松弛的缘由他的舌头肌肉缺乏力气，不能吞咽足够的牛奶，所以，每天晚上都经常频繁地饿醒……　　“盖里夫人，”大夫圆满地说，“你的儿子唯恐永久不会再走路和说话了　　盖里听到这话，几乎要昏倒过去。

这会不会影响他的智力呢？”　　“他将会很迟钝，只能做一些简洁的事情　　盖里几乎被这一次诊断所击垮她有好几天都吃不下、睡不着每天深夜，特鲁迪和简妮佛都能听到妈妈的抽泣声　　11岁的简妮佛是一个精彩的运动员但是，尽管她深深地爱着斯蒂芬，却还不能接受让自己伴侣知道她有一个不健全的弟弟的事情所以，在同伴侣相处的时候，她总是竭力避开提到自己的弟弟15岁的特鲁迪，却有着超过她这个年龄的理智她更能接受斯蒂芬的缺陷――她还想知道他毕竟有多低能一天，她劝慰妈妈说：“妈妈，我不信任医生的诊断，我和简都看到斯蒂芬眼里闪出的火花你不能对他放弃假如你放弃了，他就没有一点儿机会了　　 特鲁迪的话，激励了盖里重拾往日的士气有一天，她和全家成员一起在厨房里开了个会我把特鲁迪跟我讲的话想了一遍，”盖里跟两个女儿说，“你们两个很小的时候，我和你爸爸朗读了许多书给你们听我们认为，这样会激发你们大脑的功能，并且能教会你们说话我想，对于斯蒂芬我们也应当这样做　　“是的！”特鲁迪感动地附和着我们决不让一晚闲着过去！”简妮佛发着誓他们四个人把手放在桌上，交叉地握在一起盖里庄重地说：“从这刻起，我们肯定要竭尽全力关心斯蒂芬！”　　其次天晚上，特鲁迪就在地板上，放了一个垫子，支撑着他的弟弟，坐直了身子。

然后，抱住他的头，偎依在他身边，开头读一本儿童书就这样，每天晚上，两个姐姐都一边朗读，一边指着书上的图画，不断地讲解可是，几个星期过去了，斯蒂芬好像是迷失在一个黑暗、空虚的世界里他的眼睛，漫无目的地向空中望着……　　　　【三】　　 “读书的时间到了，斯蒂芬三个月来，特鲁迪始终伴随着自己的弟弟，他好像还是没有丝毫的反应可是，今日晚上，当特鲁迪又要为斯蒂芬朗读的时候，他突然从垫子上爬开了！　　 “妈妈，快来看斯蒂芬！”　　特鲁迪惊喜地喊了起来他们全家都惊愕地看着他一寸一寸地向墙边爬去，然后，用手指着其中一本儿童书　　“他要干什么？”特鲁迪问　　他们看到斯蒂芬用劲地翻着书，当他翻到一页画满很多动物的图画时，他盯着那些图画，看了很长一段时间　　其次天晚上，同样的状况又消失了一次当简妮佛预备朗读时，斯蒂芬又爬到那本书前面，并且又翻到了同样的一页两个姐姐看到这个情景，兴奋地发出了欢乐声，拥抱着他　　“啊，看来斯蒂芬有记忆了！”盖里欣喜地喊了起来　　几个月过去了，斯蒂芬对每天晚上的读书越来越有良好的反应盖里想，可能是他大脑某个区域受到了损伤，而在其他区域开发了潜在的功能了　　特鲁迪和简妮佛都会弹钢琴。

当她们弹琴的时候，就把斯蒂芬抱在钢琴的旁边有一天，当简妮佛弹完钢琴以后，突然听到斯蒂芬发出了从来没有过的声音　　 “啊，他在哼刚才听到的音乐！”简妮佛兴奋地告知她的父母　　“斯蒂芬，”盖里问，“你听得懂音乐，对吗？”这个小男孩笑了　　盖里为了使儿子的肌肉牢固起来，特地到一家按摩学校去学习，并且坚持替斯蒂芬按摩四肢盖里还经常把花生油涂在儿子的嘴唇上，让他熬炼舌头和下腭，常常去舔掉嘴唇上的油他们还让他吹羽毛，也给他嚼口香糖渐渐地，斯蒂芬脸上松弛的肌肉开头变得牢固了　　　　【四】　　当斯蒂芬长到四岁半的时候，他还是不能说一个字只能发出“啊啊啊”的声音他现在用一辆学步车，已能够站起来，或者渐渐地在地上滑还有，他显示了令人惊异的记忆力――当讨论了三百块的拼板玩具的图画后，他竟然能一次就将它们拼起来　　但是，斯蒂芬还是被一些学校所拒收最终，盖里找到了蒙特苏那学校的主任――路易斯・ 伯伽在办公室里，伯伽看着斯蒂芬努力地在地板上爬着还抬起头，一遍一遍地向着妈妈“啊啊啊”地喊着并且打着手势，想引起人们的留意伯伽从他简单的表情中，看到了斯蒂芬是在坚决要让人们理解他　　“盖里夫人，”伯伽主任说，“我们很兴奋让斯蒂芬上我们的学校。

　　 斯蒂芬最终上学了不过，他的进步照旧很慢过了一年，伯伽主任在教室里，看到斯蒂芬正无所事事地在垫子上玩积木老师在向另一个孩子教算术　　“下一个数字是什么？”老师问　　那个孩子光刺眼，答不上来　　“20！”突然，旁边的斯蒂芬脱口而出　　伯伽主任听了，惊异地转过头来由于，斯蒂芬不仅说得很清晰，而且答案正确伯伽问老师：“以前教过斯蒂芬这个吗？”　　“没有，”老师回答，“我们教过他从一到十，还不知道他已经知道了超过十的数字！”　　放学后，当盖里来接斯蒂芬时，伯伽把这件事告知了她，并且布满信念地说：“这才是开头　　　　【五】　　两年以后，斯蒂芬说话的功能好像还不很自如有一天，简妮佛去参与篮球竞赛她父亲也带着斯蒂芬去看竞赛简妮佛不想让同学知道她有个低能的弟弟，就向她爸爸说：“请你让斯蒂芬在竞赛时保持宁静好不好？”　　可是，竞赛开头以后，斯蒂芬却显得特别兴奋，不断地用那迟钝的、一字一顿的腔调喊着：“快！简……妮……佛！”　　这时候，简妮佛觉得很尴尬她几乎在竞赛场地中畏缩成一团她知道，自己是由于虚荣心而显得大方　　隔了一个时候，学校里进行了野营活动，让同学们自由交往，并且接受各种挑战在营地上，简妮佛和一位男生交谈时，最终下定了决心，照实地介绍了自己的家庭成员――包括有智力障碍的斯蒂芬。

当她把一切状况都说了以后，突然，她觉得浑身轻松，有一种如释重负的感觉当简妮佛从营地上回到家以后，她热忱地拥抱着妈妈：“我自由了，妈妈我最终自由了！”　　简妮佛现在完全接受了斯蒂芬在接着进行的一次篮球赛上，她再一次听到了斯蒂芬向她欢呼的声音她一点儿都没有觉得大方，而是感动地向弟弟挥舞着双手……　　现在，盖里想，三支箭真正合在一起了！　　编辑 张金余第 1 页 共 1 页。