乘法分配律的应用练习课导学案(新课标人教版四年级下).doc

乘法分配律的应用练习课导学案(新课标人教版四年级下)-内容： 导学内容：P37，练习六 导学目标： 1、引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算 2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性 3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际 导学重点：能运用乘法分配律进行一些简便运算 导学难点：能运用乘法分配律进行一些简便运算 导学案 一、复习准备 出示： 1.口算： 73+27 138×100 100-64 64×1 8×9×125 （4+40）×25 2.在□里填上适当的数 302=300+□ （300+2）×43=300×□+2×□ 2003=2000+□ （2000+3）×14=2000×□+□×□ 二、新授 我们已经学习了乘法分配律，今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便 出示 102×（ ） 学生任意填上一个两位数 老师迅速说出它的得数，而不用笔算 出示： 计算 102×43 小组讨论完成 学生可能出现： （1） （100+2）×43 （2）102×（40+3） 在对比的基础上，教师引导学生观察题目的特点，以及怎样应用乘法分配律，从而使学生 明确：两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数与一个数的和，再应用乘 法分配律可以使计算简便。

小练： （1）在□里填上适当的数 3001×84=□×84+□×84 92×203=92×（200+□）=92×200+92×□ （2）计算 102×24 出示：9×37+9×63 学生在练习本上独立完成 （1）9×37+9×63=333+567=900 （2）9×37+9×63=9×（37+63）=9×100=900 找出不同的方法，进行板演 引导学生对比两种方法，重点理解、说明第二种方法 小结：这类题目的结构形式的特点是算式的运算符号一般是×、+、×的形式，也就是两个 积的和 在两个乘法算式中，有一个相同的因数，也就是两个数的和要乘那个数 另外两个不同的因数，一般是两个能凑成整十、整百、整千的数 小练：(80+8）×2532×(200+3)35×37+65×3738×29+38 讨论：这个题目符合乘法分配律的结构形式吗？你能把它转化成乘法分配律的形式吗？怎 样应用乘法分配律进行简算？ 订正时，说明怎样运用运算定律简算的 引导学生小结：我们运用乘法分配律间算时，一定要认真审题，观察算式的特点，有的不 能直接简算，只要将题型稍加改变，就能进行简算 三、课堂检测 师生对出题 我们运用刚才学过的知识对出题，你出一个乘法算式，我出一个乘法算式，但这两个算式 合起来要能应用乘法分配律简算。

四、课堂小结 学生汇报学习的内容，以及自己的收获 这节课你有什么收获？ 五、课外拓展 P38/6—8。