初中生物实验教学中观察能力的培养.pdf

方法交流 2010-05 言文字的规律，同时提高学生的文化品位： 和审美阅读能力，“不断地充实精神生活，： 完善自我人格，提升人生境界，加深对个人： 与社会、自然、国家的关系的思考和认识” 教材与考试，一个是治本，一个是治标， 我们的教学绝不能舍本逐末近几年的语· 文高考试题，越来越注重对学生语文素养的· 检测现行的新教材每个单元都有教学目： 标，而这些目标，比如“把握文意，理清思： 路”“整体把握，揣摩语言”“概括要点”“研： 究探讨，深入领会”“分析评价，借鉴吸收”： “质疑思辨”“迁移运用”等，与高考《考试说： 明》中对现代文阅读和古诗文阅读的要求： 是完全一致的由此看来，平时根据教材进： 行的教学是最终参加高考必不可少的过t 程，在本质上与高考不矛盾但是这也并不一 是说，只要把课本教完了，学生的语文素养· 就具备了，简单的照本宣科式的教学不能： 达到训练学生思维，提高素养的目的，只有： 灵活运用教材，大胆地拓展教学内容，平时： 注意给学生打下坚实的基础，激发起学生： 学习语文的兴趣，学生的语文素养真正提： 高了，不管考试内容怎样变化，学生都可以： l 以不变应万变 ： 二、高中语文教学设计拓展的具体对策· 1．运用迁移训练来拓展 · 新课标积极倡导自主、合作、探究的学· 习方式，美国华尔特．B科勒斯涅克在《学习： 方法及其在教育上的应用》中指出：“学习： 并不是要把别人整理好的预先包装好的一： 批批知识，传授给学生，相反地，目的是要： 使学生能够尽可能地参加探求知识的过： 程。

侧重点与其说在于学习经验的产物或： 成果，不如说在于学习过程本身 学完《记念刘和珍君》一文，我让学生 写一篇题为《我为刘和珍设计的塑像》的说 明文，要求从塑像材料、放置地点环境、人 物神情、姿态、衣着发型、碑身题字等方面 加以介绍这样既很好地把握了课文，又锻 炼了学生创造和写作能力《祝福》一课的 人物评析之后，我让学生仔细观察体会教 材前面的插图，写一段描写抒情性的文字 在这-N练中，学生用心体味，融入了真： 情，写出了动人的文字 ： 2．运用灵活的教学方法，进行拓展 ： 单凋、重复、机械的教学模式，会遏止： 学生的学习动机，使学生麻木，甚至产生厌： 烦情绪教师要善于结合学生的需要和实： 际，注意教学方式的新颖性和启发性，这样· 学生才能保持学习兴趣和求知欲 · 在教《装在套子里的人》时我借鉴了网： 上的一个教案，在熟悉了解了课文情节之： 后，让学生分成五组，大家分工合作，为别： 里科夫的死亡写一份调查报告第一组写： 别里科夫档案资料，包括自然状况、特征、： 人际关系第二组写案发前情况调查第三： 组写现场勘察发现第四组采访有关人士： 如华连卡、柯瓦连科第五组写结案报告，- 内容包括别里科夫是个什么类型的人，死- 亡结论，留给人们的启示。

写完后当堂表- 述，评出写得最好的一组学生积极思考，： 组织语言，形成书面材料最后让学生给别： 里科夫写墓志铭我先用几则名人的墓志： 铭作引导：海明威的“恕我不起来”，有幽默： 感；司汤达的“活过了，爱过了，写过了”是： 他一生的高度概括；费希特的“剧终”，富有： 意味听完之后大家跃跃欲试，动笔写了 起来，有一些墓志铭得到大家的好评 3．利用活动课，进行拓展 1 活动课的开展，能让学生积极参与到 教学中，充分发挥学生的主体性使教学内 容由单一走向丰富，教学空间由封闭走向 开放口语训练课我本着使大部分同学得 到锻炼的目的，由易到难，重在可操作性 比如开始只要求上前表达的同学神态自 然，表达简洁不哕嗦，限时三分钟，来介绍自 己周围的人和事，不中断，不带口头语后 来我要求同学表达要准确、明快我让他们 自己选择搭档，两人一组，猜成语，看哪一 组猜的多，学生很有兴趣在进行“即席发 言”的口语训练时，对如何迅速构思和表达 我做了指导，事先征集同学感兴趣的问题 并加以筛选课堂上让同学抽纸条 准备二 分钟，然后用二到五分钟做一次即席发 言大部分同学鼓起勇气走上台来后来我 还进行过采访、辩论等口语训练，虽然考试 不涉及口语训练，但这些活动让学生感到 语文课堂轻松愉快，可以大胆表现自己，张 扬了他们的个性。

参考文献： [1]中华人民共和国教育部制订．普通 高中语文课程标准(实验)[M]．北京，人民 教育出版社，20o3． [2]王荣生．对“非指示性”语文教学的 几点建议[J]冲学语文教学，2005(4)． 作者单位：聊城大学2007级文学院教 育硕士，山东省青岛市城阳第一高级中学 初中生物实验教学中观察能力的培养 贝书芳 初中生物实验包括观察能力、实验操：维方法和思维能力 ：能力 作能力、分析实验现象能力、实验设计能： 初中《生物》中安排的38个学生实验： 一、明确观察目的和任务 力、综合应用能力而观察能力的培养是上：中，其中单纯的观察实验28个，占全部学： 观察是人对客观事物的一种生动的感 述诸项能力中的最基本的能力培养，也是：生实验的73％，而且观察贯穿于全部实验：性认识形式，它往往通过多种感觉器官的 使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的 中因此，教师要教育和培养学生具有全面：联合活动，并在思维的参与下进行的在观 重要阶段因此，必须科学地培养学生的思：地、正确地、深入了解事物本质特征的观察：察时，必须对观察者预先提出一定的目的 一182— 2O1O—05 方法交流 或任务，拟定一定的计划，按计划仔细地观 察，提出问题，寻求某种答案，这样才能保 证注意力集中在所要观察的事物中。

二、培养学生科学的观察方法和求实 态度 观察能力的提高，有赖于正确的观察 程序和方法，教会学生用正确的方法进行 观察，对培养学生的观察力是很必要的 1．先整体观察后局部观察 教师要指导学生全面进行观察，抓住 事物的各个方面及其发展变化的全过程， 这样才能达到认识事物的目的 局部观察即细微观察，要求学生在观 察过程中抓住事物最本质的属性，捕捉它 们之间的细微差异，从而发现事物各个侧 面的特点例如：在组织学生观察花的形态 和解剖花的结构实验中，首先观察水稻花 与桃花的形态，我们向学生提示这样一个 问题：为什么桃花盛开的时候会招引许多 蜜蜂前来传粉?为什么水稻花盛开的时候 却很少见到蜜蜂及其他昆虫前来传粉?从 而使学生认识和掌握风媒花与虫媒花的形 态特征上的区别紧接着老师指导学生进 行两种类型花的解剖，仔细观察桃花子房 基部的突起结构和桃花的蜜腺，弄清花蜜 产生的原因而观察水稻花结构时却没有 这种蜜腺结构，使学生弄清虫媒花与风媒花 的结构差异通过解剖观察使学生认识了两 种不同类型的花在本质属性方面的区别 2．对比观察 是运用纵横比较进行观察，同中求异 或异中求同对比观察能使学生从平常的 现象中发现不平常的东西，从相似的事物 中找出差异以及从差异中找出共同点或因 果关系。

例如：鳞翅目昆虫的分种要从头、 胸、腹三个方面进行比较，分种主要观察胸 部常见的灰蝶科与凤蝶科容易混淆，通过 对比观察从同中找出异点，灰蝶科翅正面 花纹少，颜色单一，腹面花纹较多，颜色较 多；而凤蝶科翅正面和腹面花纹和颜色都多 这样通过对比观察，学生对各科、种的生物 特征就易掌握 3．重复观察 为了保证观察的结果可靠性，观察的 次数要多，否则就难以区分偶然发生和一 贯现象，也就是巴甫洛夫所说的“观察、观 察、再观察”，他深刻地揭示了观察的严肃 性和科学性 例如：观察脊髓的反射实验，实验目的 是验证脊髓具有反射的功能，属于低级反 射中枢该实验效果的好坏取决于脑的切 除是否干净，因此，必须通过反复多次的观 察在实验中首先让学生把去脑的蛙进行 翻身反射试验，这样来确定脑是否除荆当 然这种实验要反复进行观察才能收到良好 的效果在验证脊髓具有反射功能时，也应 该重复的使用不同浓度硫酸来进行刺激， 反复进行观察，最后使学生认识在适宜的 条件刺激下，脊髓能完成低级的反射功能 在长期的实验教学中我深深体会到： 只有指导学生反复的观察，才能认识事物 的本质属性 作者单位：河北省灵寿县青同镇初级 中学 在语又学科教学 如何落实缘合性学习 语文是一门综合性学科，它的工具性 和基础性与生俱来地决定了语文在自身学 习中的整合性和实践性。

所以说，语文学科 综合性学习不是缺乏有关资料，而是缺少 具体有效的方法和策略那么，在语文教学 实践中如何落实综合性学习呢? 一、找准契合点，大胆整合 典型新颖的成语故事、详实科学的有 关史料、历练情操的文化积淀，是语文与历 史的契合点的三大突破口；人文、方言、宗 教、生态系统的保护等，是语文和地理学科 整合的着手处；数理化学科的定义定理的表 述以及逻辑推理的过程，则是语文学科说明 文教学，特别是语言的归纳概括、根据已知 信息推断新信息、长短句变换等语文能力 的支撑点；同是语言学习的外国语教学，我 们应充分尊重语言学习的基本规律，在此基 础上，注重各种文化的相互渗透、相互影响， 将重点放在不同文化的比较上 二、充分发挥语文学科人文性的作用 如我国自行研制开发的神州五号飞船 上天，物理学科侧重的是重力、加速度等， 苏爱云 化学学科侧重大气酸碱度、飞行环境等，数 学学科可能侧重飞行轨道、各种参数等，地 理学科要研究大气状况，历史和政治学 科可能关注科学精神和民族精神以及综合 国力发展水平等，而我们语文学科则要充分 利用相关的报道训练学习者对重要信息的 辨别、筛选和归纳概括能力，新闻报道写作 能力，如利用相关的报道材料训练学习者 的语言压缩(概括)能力、写作新闻报道的 能力。

让各个学科发挥其特长，身体力行地 引领学习者关注生活、关注科学，激发其 学有所用的学习意识，在轻松愉快的学习 氛围中培养学习者的实践精神和综合性学 习的意识 三、大胆探索，努力实践尝试多种多 样的适合综合性学习的学习方式 比如：1．组织辩论会如围绕“三峡工程 的利与弊”这一论题，语文老师认真组织文 综老师参加，语文老师从学生的语句修辞、 中心与材料等方面评价，历史老师从人 类的进步角度引领，地理老师从人文地理 方面拓展，政治老师从思想政治方面分析 总结，最 箨油 口 2．撰写科技小论文如人教版七年级上 册《生物》第j章“绿色植物的生活需要水” 的课后作业；“请你写一篇既有科学性，又 有文学性的短文，把自己想象成茫茫沙 漠中的仙人掌那里雨水稀少，骄阳似火 你使出浑身解数寻求水、珍惜水，表现出顽 强的生命力，还可以向人们发出节约用水 的呼吁这个练习本身就是一篇很好的作 文题目 3．学写调研报告语文老师可参照物 理、化学、生物等学科的教材，主动与该科 教师合作指导学生写好实验报告语文主 要应侧重于语言的准确性，实验过程表述 是否清楚等，让学生养成语言精练、思路清 晰的良好语文习惯 4．再现历史，展示自我。

课堂渗透应是 “科际”合作最常用、最便捷的一种形式如 在讲述人物传记类课文时，可插入一些历 史课本上有关的内容；在学习说明文时可 以联系一些其他学科课本上的相关内容， 帮助理解课文 (下书辱184夏) 一183— 。