人教版小学语文五年级下册《牧童》教学设计.doc

《牧童》教案教学目标：1.认识2个生字并会写2.能够字正腔圆、有板有眼地诵读古诗，背诵古诗，进一步感受诗词的丰富内涵3.通过看注释、边读边想象等方法，感知诗词大意，想象诗词描写的意境4.体会作者用字的生动传神，感悟诗词中所描绘的童年生活的快乐，感受童年生活的情趣教学重难点：抓住关键字，引导学生想象古诗描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣教学准备：课件教学流程：【课前课件播放《捉泥鳅》的歌曲，在歌曲中有关童年的图片依次排列播放】上课，师生问好！一.揭题初读感其韵：同学们，刚才在你们的目不转睛中，老师猜想你一定有着自己的想法，谁来说一说？童年的岁月就是这样纯真而难忘！老师的童年记忆中印象深刻的有跳绳、跳房子、学骑自行车，孩子们你呢？（随机点身旁的孩子回答）孩子你呢？（再点一个）孩子你呢？（再点一个）感到快乐吗？老师从你纯真的笑脸中也感觉到了快乐童年是一首快乐的歌，童年是一幅五彩的画，童年更是一首跳跃着自由、悠闲的诗今天，我们就一起来学习这样一首描写童年生活的七言绝句《牧童》，请同学们伸出手指和老师一起写课题1.书写板书速度放慢）“牧”字：撇横竖提有次序，撇捺伸展站得稳童”：上下结构立要扁，里字横多要均衡。

如果学生说笔顺，就要配合学生说清）我们一起来读一遍课题——牧童2.解释诗题仅看课题我们就知道，本诗的主人公是-----牧童，谈谈你对牧童的了解？生说：牧童就是——师：理解的很正确，确切地说牧童就是放养牲口的孩子3.自读古诗唐代诗人吕岩笔下的牧童，他的童年生活是怎样的呢？请同学们打开课本，自由读古诗注意：至少读4遍，前两遍读准字音，争取读得字正腔圆；后两遍读通句子，注意读出诗句间的停顿开始!4.预习检查同学们读诗的热情很高，古诗读了好几遍了，这个字你能读正确吗？——蓑给它组个词——蓑衣你知道什么是蓑衣吗？生说，你是怎么知道的？(如果说汉字：中国的汉字博大精深，将其含义融化于汉字中)查看课下注释是一种方法其实搜集资料也是一种方法课件出示图片及老师讲解）这就是蓑衣，它是古代劳动人民用一种不容易腐烂的草——蓑草编制而成，它的功能就相当于我们现在的雨衣但是蓑衣的制作程序非常繁琐蓑字也正体现了这一特点，我们来看这蓑字，在书写时，应该注意什么呢？生：这是从字的美观来说，除此之外，还应该注意什么？（2人）这是从字的结构上进行的温馨小提示来看老师书写这个“蓑”字：草头代表植物编，口字加横藏衣间；上下结构要紧凑，写后铭记于心间。

看清了吗？请同学们认真地写一个提醒学生写字姿势）师随机抽查一名学生的，同学们，我们来看一看这个同学写得字，谁来评价评价，他写得怎么样？生评师评，我们对比找出自己的不足，再认真地写一个再展示）有进步吗？师：同学们，只要你认真仔细，进步就在你的一点一滴中5.朗读古诗生字会写了，谁愿意把整首诗读一读？生1——正确流利；生2——一一字不错，字字响亮；全班齐读——6.节奏读诗同学们，古诗不仅可以像你们这样来读，还可以配上不同的节奏读不同的节奏读起来，会有不同的味道老师用不同的节奏来读，你们能按照老师的节奏，接着读下去吗？①快速地一遍②两字两字一遍③三字一转咱们班孩子的节奏感还真挺强，刚才我们在节奏的变幻中读熟了古诗，如果我们能准确的把握好古诗的停顿，就能把古诗读得更有韵味我们自己先来试着读一读？停下来，我们先来读第一句，谁来读？你仔细听他是怎样停顿的？（生说一词一顿）师课件出示：是这样吗？是，按照这样的节奏，谁再来读一读第二句？你再读一读第三句师：同学们，七言绝句，它的诵读结构一般以两个字、两个字、三个字的节奏为主，这就是我们平常所说的二二三式（侧板书：吟诵二二三）诵读的时候，关键在于每句诗的后面三个字的节奏变化上，像我们前三句的后三个字，就按照两个字一停顿进行，那第四句还能按照这样的节奏来读吗？同学们，你听出他是在哪停顿的吗？是的。

你再来读一读——现在谁想来试试，完整地把这首诗读得有板有眼？（课件出示正确的节奏）你来——这样一读，就让我们感受到了这首七言绝句节奏鲜明，抑扬顿挫的韵律美我们再来看，这样，你还能读出节奏吗？这样你还能读好吗？同学们很有灵性，刚才我们变幻形式的读，朗朗的书声，就好像我们在与诗人一起诵读二．想象画面观其景：老师也想加入这个行列，来读一读好吗？听老师朗读，尽情想象，你的眼前仿佛出现怎样的情景？（师配乐诵读）①你仿佛看到了什么？生说你从哪看到的？②透过诗句，你还听到了什么？生说③你仿佛还看到了什么？谁还有要补充的……师总：同学们，你看，通过刚才我们的想像，诗中描绘的情景生动地展现在了我们面前侧板书：知意想像）读古诗，用自己的语言来表达诗中的意思，这就是创作让我们一起走进牧童的童年生活——师引：在那广阔的原野上，一片绿毯似的青草绵——延——数——里放眼望去，山坡是绿的，平地也是绿的你听——徐徐的晚风中，传来了牧童那时而长时而短的悠扬笛声；你看——是悠闲的牧童骑在牛背上缓缓地向我们走来黄昏时分，吃饱饭的牧童，没有脱蓑衣，就躺在了皎洁的月光下休憩此时此刻，你最想说什么？让我们一起，将刚才所见，留在心中，读出心中的感受——师总：同学们，如果把我们刚才看到的、听到的都写出来，那该是一篇很长的文章，而诗人只用了仅仅28个字，就给我们呈现出了这样生动的画面。

这，就是古诗的意境美三.品味意境悟其情：1.寻找妙字如此美的意境，就让我们带着自己的感受来品读诗句①草铺横野六七里，笛弄晚风三四声谁来读？评：节奏读好了，给人以美的享受同学们，读古代的诗词，我们更应该读出它的味道和感觉例如“草铺横野”（语调平平），有草铺的味道吗？有横野的感觉吗？比如这样读“草铺横野”有感觉吗？有味道吗？谁来读？读出你的味道和感觉来——你仿佛看到了怎样的原野？你从哪体会到的广阔？六七里不是实指六七里，表示很多。